初一语文开学第一课教案

　　语文的魅力只有我们学过以后才知道，那么语文老师应该怎么备课呢?下面是由小编为大家带来的关于初一语文开学第一课教案，希望能够帮到您!
　　初一语文开学第一课教案
　　教学目标：
　　1、激发学生学习语文的兴趣。
　　2、掌握初中语文的学习方法。
　　3、明确本学期语文教学常规要求。
　　教学过程：
　　一、导入
　　走近语文，魅力无穷。
　　1、“家”字解析-----上面是“宀”，表示与室家有关，下面是“豕”，即猪。古代生产力低下，人们多在屋子里养猪，所以房子里有猪就成了人家的标志。
　　2、笑话------公交车上超挤，有一女人站在门口。从车后面挤过来一个gg要下车，跟那女的说了一句：“让一下，下车”。那个女的没有动。gg挤过去时就踩到她了。
　　结果那女人好厉害的，不停地骂：“神经病啊你!神经病啊你!~~”，还超大声，搞得全车都在看。gg一直没有说话，下车时忍不了了，回头对那女人说：“复读机呀你!”
　　后边有几个搞笑的小孩，不停地扮演刚才的一幕，甲说：“你神经病呀你!…………”乙说：“你复读机呀你…………”全车人暴笑~!
　　后来，有个小mm也要下车，挤过去怯怯地说：“我~我~我想下去，我不是神经病~!”
　　全车人再次暴笑~!那个女人没有说话，可是从边上飘来一句话：“你是不是没电了?”
　　全车人暴笑不止~! (适当分析，语文在生活中的妙用)
　　3、问学生：在生活中，是否见到语文的身影?举例说明。
　　----------日常交谈、广告、对联、合同……
　　二、语文的概念
　　1、语文
　　“语文”一词出现的历史并不长。192019年，中国官方开办新学堂，当时的课程与教材都是从西方引进的，只有语文一科，教授的仍是历代古文，当时称为“国文”课。30年代后期。叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文”的概念。<现代汉语词典》的解法是指‘语言和文学的简称’”。《新华词典》注为“‘语言和文学’，也指‘语言和文章’或‘语言和文学’”。今天，语文多指语言文字与文学表达的结合。
　　2、“大语文”
　　工具性、人文性的统一。
　　3、听--- 学会倾听，听懂表面意思，听出言外之意。
　　说--- 在听的基础上准确表达自己的意思，学会表达的技巧，或直白或含蓄或幽默……
　　读---- 学会阅读
　　写---- 写作
　　三、初一新生如何学好语文
　　知变化
　　(1)、小学阶段学生年龄小，升学压力小，初中阶段学习科目多，任务重，中考压力大，需要合理安排时间，掌握科学方法，不能再沿用小学阶段的学习模式。
　　(2)、小学语文知识单一，内容简单，初中知识丰富内容复杂，文体多样。
　　(3)、小学学语文以老师教读带读为主，中学学语文则在老师指导点拨下学生自学为主，学生需要自己用心去体会感受。
　　(4)、小学以上课听课为主，中学则要先预习再听课，先复习再做作业，学生自己自主学习，自己发现问题。升入初中后要求学生自学能力提高，老师由过去的“保姆型”变为“指导型”，这就要求学生有意识培养自己的自学能力。
　　那么、如何学好语文呢?
　　1、首先，要培养语文学习的兴趣。
　　兴趣是最好的老师，想一想语文的重要性，想一想语文在生活中给我们带来的乐趣，你就会对学语文充满兴趣。
　　2、养成良好的学习习惯。
　　(1)、要养成预习的习惯。
　　预习主要是要解决四个问题：
　　a、大声朗读课文，利用工具书扫清阅读障碍。包括不会读的字，不会解释的词，不好理解的语句。
　　b、了解课文大意，如文章写了一件什么事，介绍了什么人或描写了什么景，抒发了什么情感、告诉我们什么道理。
　　c、在通读全文的基础上，试完成课后题。
　　d、读了这篇文章，你自己有什么真实的感受，最好能写下来。
　　e、圈点勾画法
　　养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯，还有利于我们日后的复习归纳整理，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然。勾画圈点的符号很多，常见的有以下几种：
　　“————”画在重要的句子下面(中心句、重点句等)。
　　“ ”画在文章的主旨句或中心下面。
　　“ ”画在文章段落旁边(精彩语段或结论)
　　“?”点在生字、生词下面。
　　“ ”圈画出重要的字，词或优美词语。
　　“!”画在某句、段旁，表示此处需要认真思考。
　　“?”画在某句、段旁，表示自学中或听课时有疑问，需向人请教或查阅参考书。
　　“①、②、③”标在有关文段、文句左上角，一般表示文章有几个自然段，或某段中包含了几个要点。
　　书上做的标记符号没有统一规定，你也可以自己设计一套适合自己学习习惯的符号使用，标记符号一经使用就不要随意改变。但应注意不要在书上标注太多的符号，因为标的太多反而起不到提示作用了。
　　(2)、学会上课听讲。
　　要做到：看、听、记、问、思五点：
　　a、眼看
　　科学实验表明，从记忆的保持速度上说，“看”的记忆为最好，上课时看老师讲课，看黑板上的板书，挂图、投影等，看课文内容。课堂上老师既是演员又是导演，要注意看老师的表情，手势等各种体态语言，板书是老师精心设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过目不忘，在老师的指导下看课文内容，边看边思边记。眼、脑、手并用，学习效果好。
　　b、耳听
　　上课时要耳听一方。听老师的讲析，听老师的提问，听同学的发言，跟上老师讲课的思路，积极思考，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高记忆力，还可以增强理解力。
　　c、笔记
　　老师提的要求是重点，如“××段要重点分析理解，××内容了解即可。”老师讲的结论也是重点，这往往是“画龙点睛”之笔。
　　记在哪?语文课上一般记在书上即可，学完一课后再归纳整理记到笔记本上，整理总结的过程又是一次消化吸收的过程。
　　怎样记?充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，逐渐培养听记结合的能力。
　　d、积极答问
　　课上答问，一种是“内心独白”自问默答;另一种是老师提问时，与同学齐答或举手起立独答。
　　e、思学而不思则罔，思而不学则殆。
　　只用用心思考，才能获得属于自己的知识，但是如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌…
　　(3)、认真复习
　　德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他是发现记忆遗忘规律的第一人。他做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%;一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。可见，及时复习可以在学习上得到事半功倍的效果。
　　a、课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。
　　b、复习之后，再做作业，不能够一边做作业一边翻书找答案。不懂做的题目先放一边，把会做的题目做完，剩下那些不会做的，就是接下来再次复习的重点。将相应的知识点复习一遍之后再做作业。一定要做到做完作业，就已经将今天的知识全部掌握下来。
　　c、要反复复习。学完一课复习一次，学完一个单元，复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。
　　3、关于写作
　　(1)广泛阅读、博览群书。
　　养成睡前阅读半小时的习惯，可以读名著，也可以读微型小说，或自己感兴趣的文学作品，并学会做批注，尽可能的写读书笔记。
　　(2)、多写多练。
　　养成写日记、周记的习惯，并且做到言之有物，不写流水账，把每天的所见所闻当中印象最深刻的一点记下来，并有自己的观点看法。
　　还应做到把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文，尤其是初一学生写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的独特风格。
　　四、本学期教学常规要求
　　1、练字
　　每天一页，先摹后临，要求上交检查。并做到一月一个小进步，一学期一个大进步。可以自由写，也可以每天专门只练某一个字。
　　2、预习检查
　　准备一本预习本，将预习所做到的步骤逐一写到其中，有些步骤可以附上相应内容，也可以写在书本上一起检查。
　　3、周记
　　每周一篇，字数400以上。由教师指定相应主题。
　　4、读书笔记
　　读名著，写感受或摘抄并赏析优美句子，或者其他有效形式皆可。
　　5、作文素材积累
　　指定主题的人物事例或名言积累。可以和读书笔记相结合。
　　6、名著
　　《鲁宾逊漂流记》，每周一定的阅读量，并且在单元考中占据一定比例分值。
　　五、作业
　　按照预习要求，完成第二课的预习作业。
　　---------- 供初一语文教师参考