如梦令昨夜李清照教案范文

　　作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的如梦令昨夜李清照教案范文，欢迎大家分享。
　　教学目标：
　　理解诗人曲折抒发的惜春之情
　　感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格
　　教学重点：理解诗人曲折抒发的惜春之情
　　教学难点：感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格
　　教学流程：
　　一、导入
　　1、人称＂千古第一才女＂，创＂易安体＂的李清照
　　记忆课下文学常识
　　2、介绍李清照的生平
　　南渡前多写悠闲生活，韵调优美
　　南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤
　　二、理解意涵
　　1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？
　　人物：主仆两人
　　场景：春雨后的屋中
　　对白：＂海棠依旧＂＂知否，知否？应是绿肥红瘦。＂
　　2、结合杜甫《三绝句》：＂不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀＂，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？
　　不忍见花被吹落
　　3、李清照醒后第一件事是什么？
　　了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何
　　4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？＂试＂体现出她怎样的心理？
　　很关切，又不敢于、忍心面对
　　5、从＂却道＂的＂却＂字，你能品读出诗人怎样的心绪？
　　她心中早已知晓海棠花的境况
　　对侍女粗心的不悦
　　6、＂知否，知否？＂怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？
　　对侍女的粗心的嗔怪
　　自己的心境无人理解的无奈
　　7、＂绿肥红瘦＂写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？
　　写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。
　　用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情
　　8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？
　　惜青春时光的短暂易逝
　　三、朗读与总结
　　1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识？
　　2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的.情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：＂试＂＂却道＂＂知否，知否？＂＂应是＂。读出诗人内心复杂幽微的情感波澜。
　　3、归；纳语言风格——言浅意深，含蓄曲折
　　教学反思
　　《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。在教学本课是，我着重从以下几个方面入手：
　　1、作为文言文，是我们语文教学的难点之最，因此在教学设计是个人认为本堂课的＂煽情＂或者＂铺垫＂应该做好。老师朗读一副对联，奠定了全词的情感基调。其次，在课堂教学过程中，引导学生通过品读词句把课文读活读美、提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵，直到最后跟着音乐吟唱本词。并且教师通过范例来吟诵这首词，使学生的兴趣马上浓厚。所有这些，都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱。
　　2、指导学生理解语言文字。本课不仅采用了让学生课前自学的方式理解每句词的.意思，还引导学生在课堂上找出＂溪亭日暮＂、＂藕花深处＂、＂一滩鸥鹭＂这三幅画面，帮助学生把握整首词的基本内容。另外，我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思。例如，当学生把＂兴尽晚回舟＂中的＂兴＂读成第一声时，我就马上给予纠正，读准了＂兴＂的声调是第四声，学生也就理解了它的意思。
　　3、在教学时，我抓住一个＂醉＂字切入，从词中去逐层感受＂美酒＂、＂美景＂、＂美丽的意外＂带给词人的深深的醉意。让学生根据词语联想画面，＂日暮溪亭＂＂藕花深处＂＂一滩鸥鹭＂，在这些词语的引领下，让学生的脑海中出现一幅幅美丽的画面，那画面有声有色、有人有景、有静有动，充满了无穷的生机与魅力。这一板块设计，试图唤醒学生所有的器官感受词：用耳朵听、用眼睛看、用嘴诵、用脑想象、用心灵感受，打开身体所有通道接收词的信息，进入词境，使学生学词的过程成为愉悦身心的过程。但是，在课堂上我的美好愿望并没有实现，因为好多学生并没有进入词的意境，没有充分展开想象，这一环节只是成了少数优秀生的殿堂。