我记得我小时候，如果能一个人独享一整个苹果，那便是巨大的幸福。而现在，如果我儿子一个人吃掉了哪怕小半个苹果，也是我巨大的幸福。可是，在我想一个人吃一整个苹果的时候，我的父母没有一整个苹果给我吃；在我想让我儿子一个人独享n多个苹果的时候，他一口也不要吃。不单吃苹果，他根本就是视吃为痛苦。因为我们有太多东西给他吃了，太想让他多吃点了。
　　我温馨提醒：孩子的辅食添加，很重要，但须很放松。
　　非常重要的一点：从单纯吃母乳或者牛奶进步至可以辅食，这确实让人很欣喜和激动，但是，辅食添加的前阶段，目的是让孩子多尝各种食物的味道、性状，而不是饱腹和营养。对孩子饱腹和营养要负主要责任的食物仍然是母乳或者牛奶。所以，请妈 妈们放松心情，不要直奔“饱和营养”这样的主题，
　　特别容易被忽视的一个规律：一个孩子对一个食物的接受态度，有可能是一见钟情，但更大的可能是高度警惕，屡屡抗拒。前者自然是母子（女）皆欢，那后者如何是好？别忘记了一个规律：出于自我保护的神秘天性，孩子会对自己陌生的食物进行抵抗。家长要反复尝试，甚至尝试十几次。有很多人，第一次给孩子喂胡萝卜，结果孩子不吃，便沮丧地说：他不吃呀！我弄得这么香他也不吃！你可能应该说：宝贝，这是胡萝卜，你尝尝看。不吃？那行，我们下次再试试。
　　尤其重要的教训：添加辅食阶段，孩子对食物产生兴趣，并不在于孩子饿，而在于新鲜感。家长们要重视对这种新鲜感的保护。如何保护？不要逼迫。不要贿赂。别动不动就问过来人：我孩子开始的时候很爱吃蛋黄，现在却一点也不想吃，怎么办？——凉办，因为孩子对这个食物没有兴趣了，何况他不饿。可千万忍住不要逼，欲速则不达啊，你要等着孩子再向你讨要。
　　必须严格执行的规矩：小家伙实在太难以安静，根本不可能将孩子安顿在椅子上吃完一整餐饭。那也必须搞这套仪式：吃蔬菜浓汤啦宝贝！然后给围上饭兜，抱至椅上，开始喂。可以开点音乐，但坚决不要用电视机诱惑孩子，更不要硬灌，怒斥。当孩子大点能听懂大人的话的时候，要记住不要在孩子吃饭的问题上进行贿赂，而得告诉他：吃饭是你自己的事坚持三到七天，这些习惯可以大致养成。如果仍然不成，那重新来一轮。重要的是你得相信，孩子不会饿自己的。

青岛版四年级科学上册植物的身体的教学反思本课是四年级上册主要内容之一要求学生不仅掌握植物的结构，还要会动手操作实验，掌握观察的基本技能，能讨论总结出所观察的结构等等，为了达到教学的目的，我精心制作了课件，准备了实验器材，语文教学在摸索中前行北京学习的反思范文一震撼早期的会议议程似乎有些乏味。但是，本次北京之旅，我最深的感受还是一个词震撼！一种对自我教育欠缺之处不足之处需要改进地方的反观和思考，一种对外界视野冲击造成的心理落差，对外界学五年级上册练习2教学反思范文语文与生活中的第一项是选择自己喜欢的歇后语故事讲给同学听第二项是试用歇后语填空第三项是向课外延伸，试着用自己知道的歇后语说一句话。课前，我先让学生查工具书或向大人了解书中歇后语所包观潮语文课堂教学反思范文本学期执教观潮一课，这是一篇传统课文，作为公开课，执教的次数很多，我自己过去也曾经教过，是循着三条主线人物线声音线以及潮来线来设计教学教法的，但是这次再教这一课，在新的教学理念的要九年级数学上册教学反思外出学习之后，针对课堂教学改革的指导思想，本周我校开展了全面的公开课试讲活动。首先说一下我自己准备的这节课。本节课是一节新授课，需要渗透的是因式分解法解一元二次方程。学案上的题目都二年级上册一株紫丁香教学案例及反思案例小语第三册课文一株紫丁香的第三小节老师绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。在教学中为了帮助学生理解帮您消除一天的疲倦。一句，同时激活孩子对老师的感激之情。我联四年级数学上册因数中间或末尾有0的乘法教学反思本节课是在学生已经掌握了三位数乘一位数因数中间或末尾有0的笔算乘法与两位数乘两位数末尾有0的口算乘法的基础上教学的。因此学生对于因数末尾有0的笔算书写对位及计算方法掌握得很好，在教四年级语文下册跳水教学反思跳水一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生发展结束的。文章用了大量的篇幅写了故事的发生发展经过，但目的还是体现船长的机智，他的正确的思想方法，为了表现他的四年级语文下册将心比心教学反思将心比心是一篇略读课文，课文以将心比心为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容善待他人，就是善秋天的教学反思范文就这堂课，有以下几点给我的印象非常深刻从思想品德到品德与生活课程的名称改变使我们一下子从旧的课程理念中解放了出来，但同时教材活动性的增加，使我们很难把握好教材，往往是是为了活动而活树上的鞋的教学反思篇一树上的鞋教学反思本课是以综合探索为主并涉及设计应用造型表现欣赏评述等美术学习领域，是一节涉及面广具有一定复杂性的活动课，本课教学既有文化的传承又有知识的延伸拓展，也没有忽视基本