《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽，下面是小编给大家介绍的 《阳光》教学反思，欢迎阅读。 《阳光》教学反思1 本课的教学从总体来说是比较成功的：上课伊始，我问孩子们，阳光有什么作用，孩子们说的非常好：可以带给我们光明，可以晒被子，让我们晚上睡觉感觉很舒服，可以把衣服晒干，还可以杀菌，金钱只能给我们带来漂亮，但阳光能给我们带来温暖。整体感知了课文。 然后图文结合，深化主题。先让学生按照一定的要求独立地认真观察图画，再读课文，说说 ＂ 田里的禾苗有了阳光，它会变得怎么样？山上的小枝有了阳光，它会变得怎样？ ＂ 通过看和读，让学生感受到阳光非常宝贵 其次总结全文，课文讲完后，同学们明白了什么？明白了禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎 …… 都是阳光的功劳，总结没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。这节课达到了预期的教学效果，但也有下面的问题要深入思考： 要让学生理解 ＂ 阳光像金子，阳光比金子更宝贵 ＂ ，对于一年级的孩子来说单从字面上理解有一定难度，要让学生明白禾苗更绿，小树更高都是阳光的功劳。要以读促悟，正所谓书读百遍，其义自现，我觉得通过多种形式的读来理解课文是很有必要地。 《阳光》教学反思2 《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的`功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。 为了上好这节课，我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，成功地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发现自己的估计是错的，我把这节课的要求拔高了，致使学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使学生难以接受（脱离学生的实际：年龄小、生活经验不足、接受能力不强等）。具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处理。教学时，我为了让学生读懂理解这段话，我采用了朗读，引入语言的教学手段。理解＂更＂，进行朗读比较。 我想通过句子的朗读比较出两个句子的不同，从而理解＂更＂的意思，结果大部分学生很茫然，体会不了，也读不出味道。过后，教研后我想可以把教学坡度降低点，教学手段直观形象化一些。比如，采用画简笔画的方法。没有阳光的禾苗是什么样的，有了阳光的禾苗又是什么样的，让学生说，老师画，通过形象的简笔画，学生可以很轻松的理解＂更＂的含义。再如，理解＂锦缎＂，可以让学生看观察图片，有阳光照射的小河是怎么样的，学生会观察出来，波光粼粼，金光闪烁等，锦缎也是这样的，所以说小河就像长长的锦缎。 语文教学要结合学生的生活实际，只有和生活实际相结合的教学，才能使学生喜欢听，乐意学。由于我对教学目标设定较高，教材处理不适中，过难了，学生消化不了，往往造成＂夹生饭＂，会使学生丧失信心，兴味索然，缺少调动学生学习情绪的方法预设。这对我的课堂提出新的要求，课前多对学情进行分析，预设课堂可能出现的各种问题，只有这样才能真正上好每一堂课。 《阳光》教学反思3 我采用的是先学后教的方法。早读时，我就布置学生读《阳光》这片课文。我让学生自己借助拼音读课文，遇到不会拼的可以问老师或问同学。我再抓住学生问比较多的拼音写在黑板上教全班。如＂锦缎＂的＂缎＂。在学生会读的基础上要求学生流利地读。早读时间很快就过去了，我让学生到室外感受阳光，并想一想课文为什么说＂阳光像金子，阳光比金子更宝贵＂。 一、谈话导入 我先在黑板上画出太阳，然后根据图画和学生展开谈话。 我指着周围这些线问：＂这是什么？＂ 学生很快回答：＂太阳光。＂ 师：＂是呀，太阳发出的光，就是阳光。＂（同时板书，之后生齐读） 二、切身感受阳光 我打开教室的门，拉开窗帘，让阳光充分地照进来。让学生感受阳光的耀眼夺目，体会＂阳光像金子。＂ 三、重点学习第2自然段 让学生自由读第2自然段，想一想：课文为什么说＂阳光像金子，阳光比金子更宝贵。＂ 在学生读了2遍后，没有一个同学能抓住＂田里的禾苗，因为有了阳光更绿了；山上的小树，因为有了阳光更高了……＂来回答，我正想办法引导。廖志雄站起来说：＂我知道！阳光能够帮助植物生长。我种了一棵小树，我天天拿出来晒太阳，它就能生长了。＂我高兴得直表扬他＂你真是个热爱生活、善于观察的孩子，你太棒了！并示意全班掌声表扬。＂我顺势拿出我的简笔画，借助简笔画帮助学生理解禾苗、树木因为有阳光而长大、长高。然后拿出青菜（实物）大、小对照，由此总结出：阳光能促进植物生长。 四、拓展延伸 在让学生感受到阳光在我们生活中的重要性后，我还让学生说说阳光的作用。 五、写字教学 课后反思：教材要求重点理解＂河面上闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。＂可由于条件问题，我没法做到。我本想要一脸盆水放在阳光下，让学生看看阳光照在水面上时耀眼的景象就可以了，可是我提来水后没见效，所以这个环节就免了。因此这个重点没有突破。 我根据自己的实际确定教学重点：理解＂阳光像金子，阳光比金子更宝贵。＂在教学时，我是想通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破的，可是在课堂中学生能够超越文本，联系生活实际来理解，更让我惊喜。七彩阳光教学反思棉鞋里的阳光教学反思阳光教学反思：＂我可以捉住阳光！＂
小学语文二年级一分钟的优秀教学设计一教学目标1学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2认识本课钟零等生字。3正确流利，有感情的朗读课文。二教材分析多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的寓言两则三年级语文教案教学目标理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。学会本课生字，理解揠苗助长巴望焦急自言自语筋疲力尽等词开天辟地语文的教学反思开天辟地是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了大班科学活动区别单双数教案活动过程一学习单数双数。1出示4只小鸡。问草地上有几只小鸡？4只小鸡2个2个地数刚好数完，我们把这样的数叫双数。请小朋友想一想，110里面哪几个数是双数，它们刚好可以2个2个地数完幼儿园小班科学区别前后教案活动目标1幼儿通过操作活动，复习巩固区别前后的概念。2能辨别自己或他人的前后位置。活动准备每个幼儿椅子下面放一样玩具。活动重点能通过活动，以自我为中心区别前后。活动过程一引题以自我英语教学反思外语与第二语言的区别任小学英语教师以来，课余我都在反思，小学英语应该怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率小学书法右偏旁教案设计教学目的使学生掌握反文旁欠字旁戈字旁这三种偏旁的写法。让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。教学准备毛鹬蚌相争最新教学设计模板教材分析鹬蚌相争是讲鹬要啄河蚌的肉，被河蚌夹住了嘴，双方互不相让，结果被打鱼的人一起捉走。这则寓言比喻双方相争，两败俱伤，第三方得利。学情分析学习本课，需在多读的基础上，抓住重点句搭石教学设计模板搭石一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。下面是小编收集整理的搭石教学设计，欢迎阅读参考！设计理念突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生光色心情的教学设计教学目标能够通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征，在色彩运用的实践体验中进一步深化色彩表现的色调知识，建构形象生动的色彩观。学会有目的地选人民英雄永垂不朽教学反思本文是一篇说明文，学生见过纪念碑却不一定有比较深的印象，为了帮助学生很好地学习这篇说明文，本人做了一下尝试，教完本文后，有如下几点感想。一预习的必要性。课前先让学生查找资料和图片，