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搭石教学设计模板

  《搭石》一文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。下面是小编收集整理的搭石教学设计,欢迎阅读参考!
  【设计理念】
  突出语文课程工具性和人文性的基本特点,紧扣文中所流淌的美,引导学生感悟。在自主探究的过程中,通过学生、教师、文本之间的对话,使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。
  【教学目标】
  1.认识本课生字词,指导书写"暴"。
  2.在学生充分预习的基础上引导质疑,培养学生读中质疑的能力。
  3.指导朗读感悟课文,体会搭石上的风景美,人情美。
  4.领悟作者留心观察事物,从平凡的事物中发现美的表达方法。
  【教学重难点】
  1.朗读感悟课文,体会搭石上的风景美,人情美。
  2.领悟作者留心观察事物,从平凡的事物中发现美的表达方法
  【教学准备】
  多媒体课件
  【教学过程】
  一、情景导入,揭示课题
  1.(出示情景图)同学们看,这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但每当作者忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。
  今天,让我们和作者一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。
  2.齐读课题。
  二、检查预习,交流收获
  1.在交流的过程中学习本课字词。(课前,我们已经预习了课文,相信词语难不倒大家了)
  第一组:俗语 谴责 懒惰 汛期(平翘舌音读的很准确)
  第二组:间隔 联结 一行人
  你发现了什么?(这组字中都有多音字)
  第三组:山洪暴发 清波漾漾 理所当然
  2.指导"暴"字。(上下结构,下面是个日子,要写的扁一点,下面有两部分组成,撇捺要写的稍微长一点,最下边是个象水底,水字发生了变形。写完的同学,自己对照一下课本,看看是否写正确写漂亮,写不规范的同学,课下在练习)
  三、初步感知,寻找美
  1.请同学们翻开书本110页,自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,想一想什么是搭石?(听明白了吗?开始读吧)
  2.同学们读书都非常认真,知道什么是搭石了吗?谁能用课文中的句子来说说?
  (你找的非常准确,读的也很流畅)板书,搭石简笔画,边画边一起说说什么是搭石。
  3.提问:如果没有搭石,家乡的人们又是怎么过小溪呢?谁能用课文中的句子说一说?
  (课件出示:山洪过后,人们出工.收工.赶集.访友,来来去去,必须脱鞋绾裤)
  4."绾"是个生字,什么意思呢?(明确:卷起)
  那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须——脱鞋绾裤,人们收工就必须——脱鞋绾裤,人们赶集就必须——脱鞋绾裤,人们访友就必须——脱鞋绾裤,一句话,人们来来去去都必须——脱鞋绾裤。
  一次又一次的脱鞋绾裤,你体会到了什么?(麻烦)
  5.如果没有搭石,人们过小溪,就会不便.麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了,了解了这些,我们再来读读什么是搭石。(生齐读:进入秋天……)
  6.你们都有自己的感受,课文的`第二自然段也写了搭石很美,找找看。"搭石,构成了家乡的一道风景。"是啊,普普通通的搭石,在作者的眼中不仅仅是过小溪的一种方式,它还构成了家长的一道风景。想不想去欣赏欣赏这道风景呢。那就让我们跟随作者,跟随家乡的人们一起去走走搭石吧。
  四、围绕风景,自主寻美
  1.请同学们默读课文2—4自然段,一边读一边体会,找找人们走搭石的有关语句?用笔画下来。
  2.生自由读。
  五、细读课文,体会美
  过渡:一幅幅美丽的画面已经走进了大家的心里。现在,我们一起来交流交流吧!你都找到了哪些语句?
  (一)"上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。"
  1.从这句话中你能感受到什么?这是一个怎样的老人?
  (透过这个句子,我们仿佛看见了在瑟瑟的秋风中,一位急着赶路的老人,发现搭石不平稳,放下包裹,俯身搭石的情景,)
  2.从哪些地方可以看出来?(关联词:无论、只要、一定、再、直到、才,正是这些关联词,我们更能看出老人一心为他人着想的美好品质,也正是因为老人的这一善良之举,才构成了家乡的一道风景)
  3.多么善良,多么可亲的老人啊!让我们通过朗读再来感受一下吧!(生齐读)
  (二)你还画出了哪些句子,请你来。
  "每当上工.下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。"
  1.你们从哪些词语体会到这幅画面的美呢?(协调有序)
  2.怎样的动作叫做协调有序呢?
  3.这样吧,让我们加入到走搭石的行列中,咱们合作着读一读。(现在你们走的是什么?走不好,就要掉进水里,有没有信心?)(每当上工.下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——抬起脚来,后面的——紧跟上去,前面的——抬起脚来,后面的——紧跟上去,前面的——抬起脚来,后面的——紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;多么美的句子呀!
  没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人在指挥吧?(不是)
  其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——协调有序。原来这样的动作就叫做——协调有序,体会的多好啊!
  4.再来看看这个句子,你们还从哪些词语中体会到画面的美呢?(清波漾漾,人影绰绰)绰还是这节课的生字呢,课下你品学网了吗?品学网是种很好的学习习惯!老师课下也查了品学网,想一想,在这个词语中,绰是第几种意思?
  5."清波漾漾,人影绰绰",闭上眼睛,你放佛看到了怎样的画面?
  6.听你们一描述,我感受到了水光.人影两相和的美!这画面是多么和谐啊!(板书和谐)再来读读这两个词。
  7.这既像一幅美丽的画,又像一首清丽的小诗,谁能读出诗一样的美,谁来读?
  多么美的画面啊,让我们一起来读一读吧。
  8.是啊,这一行人在搭石上走出了音乐美.画面美,这的确是家乡的——一道风景。
  (三)"如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,两人再说上几句家常话,才相背而行。"
  1.一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?
  2.从这幅画面中你感受到了什么?(谦让)
  3.这份谦让也构成了——家乡的一道风景。
  4.那就把这种友好.亲切带进句子里读一读吧。
  (四)"假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。"
  1.那么青年人和老人来走搭石,又是怎样的情景呢?
  2.句子读一遍是不够的,你们再读读,读着读着,有的词语会让你的心头轻轻一颤,你就抓住它,多读几遍。(生自由读)
  3.读了句子,那个词语让你的心头轻轻一颤?(伏下,总要,理所当然)
  4.正是这样,老人才能轻而易举地趴在年轻人的背上,舒舒服服,安安全全地过小溪了。
  5.到了对岸,你需要老人向你道谢吗?为什么?(人们把这看成理所当然的事。)
  老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?为什么?(人们把这看成理所当然的事。)
  听了你们的回答,我就在想,当这位老人年轻的时候,他也一定伏下身子背其他老人,因为——人们把这看成理所当然的事。当这位年轻人老了的时候,也一定会有别的年轻人伏下身子背他,因为——人们把这看成理所当然的事。
  6.透过这个"伏"字,你们感受到了什么?(敬老)
  7.正是因为年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这当成理所当人的事,这更是家乡的——一道风景!
  六、升华情感,总结美
  1.读到这里,你觉得这搭石还是普通的石头吗?(不是)那它是什么?
  2.这像同学们说的那样,走在搭石上一心为他人着想,相互谦让,尊老敬老的人才是家乡这道风景最美的风景呀,难怪作者发出这样的感慨,齐读最后一自然段。
  3.像作者这样,通过描写身边的小事,让我们见证了人间真情,这样的写作方法,叫做以小见大。
  七、作业
  生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,让我们拿起笔,写写发生在我们身边的小事。

七年级语文江南逢李龟年教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的七年级语文江南逢李龟年教学设计,欢迎阅西湖的教学设计模版教学目标1。正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。会用犹如像仿佛宛如等词语口头造句。2。在自读自悟教师点拨合作交流中抓住重点词句理解课文内容,学习文章的习作方法,感受文章可贵的沉默教学设计模版学习目标1。认识迅蕴霎等9个字,会写贺顾迅等14个字,能正确读写祝贺神气十足左顾右盼等词语。2。正确流利有感情地朗读课文。3。读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别林海的教学设计模版一设计理念语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。这是语文课程标准中提出的课程基本教学理念之一。提高学生的审美情与朱元思书教学设计模版教学目标(一)知识目标1。能借助注释和工具书,理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2疏通文意并且熟练的背诵课文。(二)能力目标1理解本文景物描写的特点2体会作者由观赏自然景物而音乐课教师的教学反思音乐课如果只让学生唱歌,流行的还可以,但是长时间学习歌曲学生也不喜欢。必须穿插进行,上一些欣赏课,表演课。模仿一些小品。引起学生的兴趣。对初中生来说,他没有音乐的专业知识,就很难去一夜的工作教师教学设计这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹周总理一夜工作的情形,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了崇敬爱戴周总理的思想感情。课文先交代了陪同周总理审阅稿四年级忆江南教学设计教学目标1初步知道古诗与词的区别。2理解忆江南的词意,体会作者的思想感情。3背诵并默写这首词。4通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。教学重点学习词的内容,想象词中描写三年级上册的狮子和鹿教学设计教材分析狮子和鹿讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致,而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角,最后却因鹿角差点送命,而因鹿腿狮口逃生的故事。设计理念朗读作为语文教学的永恒主题,有着非凡产生和十进制的教学设计课题数的产生十进制计数法备课教师窦书发教学目标1使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。2培养学生抽象概括和类推迁移的能力。3使学生经历认识数的产生十进制计数法的拍皮球最新教学设计学目标1理解课文知道自己是个小学生了,下课要和大家一起玩,和同学友好相处。2学会本课7个生字,拍冬有个叫家起,新偏旁提手旁口字旁走字旁,掌握下课大家一起等词,能用有说一句完整的话。
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