中班狐假虎威说课稿

　　本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。下面是小编精心收集的中班狐假虎威说课稿，希望能对你有所帮助。　　中班狐假虎威说课稿
　　一、教材分析
　　这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
　　二、学情分析
　　学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
　　三、教法
　　小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
　　四、学法
　　本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
　　五、教学目标
　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　3.理解课文内容，懂得＂狐假虎威＂的意思。体会寓意，使学生受到启发和
　　教育。
　　六、教学重难点
　　教学重点：1.识字、写字。
　　2.指导学生朗读课文，懂得＂狐假虎威＂的意思。
　　教学难点：揭示寓意。
　　七、教学流程
　　（一）谈话导入，激发兴趣。
　　教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？｛聚光灯聚焦狐狸、老虎｝你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）
　　【利用白板的聚光灯点出故事里的.两个主要角色，直奔教学内容，将学生的注意力引向了对课文的阅读探究，激发读文的兴趣。】
　　（二）初读感知，以读铺路。
　　1.听文解题。
　　教师导入：＂狐假虎威＂是一个成语，先来读好这个成语，想一想＂威＂是什么意思？（威风、威严）那＂假＂是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？读了课文你就知道了。
　　【多媒体播放课文录音，从整体考虑，培养学生的听说能力。】
　　2.识字读词。
　　⑴初读课文，要求：读准字音，读通句子。
　　⑵{多媒体出示生字词}
　　教师导入：这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
　　教师小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真不简 单哪！自己夸夸自己吧！
　　【多媒体出示生字词，让学生在阅读中识字，在语言环境中识字，在重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。】
　　（三）品读课文，感受体味。
　　1.学习第一自然段。
　　(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）
　　(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。
　　【利用白板的拖拽功能，相机出示问题，并用白板笔及时圈画出问题的答案，使问题和答案都能够鲜明地呈现在学生面前。】
　　2.学习第二至第五自然段。
　　教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。
　　⑴指名分角色读2~5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}
　　(2)集体讨论：
　　①＂狐狸的眼珠子骨碌一转＂这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？
　　②＂扯着嗓子说＂是什么意思？
　　③＂你敢吃我？＂这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）
　　④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？
　　(3)指导学生有表情地朗诵课文。
　　【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】
　　3.学习六至八自然段。
　　教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读6—8自然段。
　　（1）指名读文。
　　（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）
　　（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。
　　【利用白板笔圈画出段落中的重点词语，培养学生运用勾画圈点学习法学习的习惯。】
　　练习：
　　1.他取得了一点成绩，便（? ? ）起来。
　　2.小明上课总是（? ? ），不认真听讲。
　　3.我一回到家，小狗就会（? ? ）地向我扑过来。
　　4.尽管大家都这么说，他还是（? ? ）。
　　神气活现? ? 摇头摆尾? ? 东张西望? ? 半信半疑
　　【运用白板的拖拽功能，练习本课重点词语的应用。】
　　4.表演配音。{多媒体播放课文动画，学生表演神态、动作，为动画配音。}
　　【利用白板中视频动画随意播放、暂停等功能，组织学生给动画配音，培养学生复述课文的能力，同时也能够调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。】
　　（四）揭示寓意、拓展升华。
　　教师导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？
　　填空：
　　原来（? ? ）是借着（? ? ）的威风把百兽吓跑的。{贴图填空}
　　总结：人们把＂狐假虎威＂这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。
　　【利用白板的擦除显示效果，揭示问题的答案，使答案生动形象，能够加深学生的记忆，明确＂狐假虎威＂的正确书写及寓意。】
　　板书设计：
　　狐假虎威
　　借
　　神气活现半信半疑
　　摇头摆尾东张西望