适用于初一、初二年级
　　1.教学目的
　　①学会制作工艺花篮，提高学生的动手能力，培养学生的创造性思维；
　　②利用废弃泡沫塑料块制作工艺品，提高学生的环境意识。
　　2.教学用具：投影仪、投影片；大头针、泡沫塑料块、丝带；香皂和泡沫塑料做芯的花篮样品各一个。
　　3.教学条件 场所：室内； 时间：1课时。
　　4.教学方法：演示、启发、讨论、制作等。
　　5.教学过程  演示（看投影片） 介绍工艺花篮造型和制作材料
　　以前，人们制作的工艺花篮通常是用香皂作芯，缠绕上丝带做成的。这里有2个花篮样品，请同学们看看它们有什么不同？ 学生传阅花篮样品（或找几个学生比较一下），说一说它们的不同。
　　提示：重量、气味、牢固度等。 比较结果：一个重、有气味、不结实；另一个轻、没有气味、结实。  讲解 后一个花篮是用泡沫塑料做芯制作的。
　　制作方法
　　①准备一块椭圆形或扁圆形的泡沫塑料块（长约8cm，宽约5cm）；
　　②设计一个椭圆形硬纸片（长6cm，宽3cm），在纸片上画上米字格，见附图；
　　③用两个大头针把米字格纸片固定在泡沫块的中心位置上，把大头针插入纸片边缘米字格顶端（不要把大头针插在纸片上）；
　　④ 直边补插两根大头针，拐角处补插3根大头针，共计28根。底部、顶部、篮身侧面均插28根大头针；
　　⑤用大头针将丝带一头固定在花篮顶部的＂泡沫上。按反八字缠绕每个大头针，把篮身包裹起来。篮底打圈缠绕。结束时剪断丝带，用大头针把丝带头固定在泡沫上。
　　 学生操作
　　①教师示范缠绕丝带的方向，学生模仿；
　　②教师提示学生正确的缠绕方法；
　　③6人一组，每组发一个缠绕好的花篮篮身，让每个学生看到缠好丝带的半成品花篮；
　　④启发学生动脑，发扬创新精神，设计花篮的提梁。
　　 讨论 每组讨论两分钟，把设想用图形的方式画在纸上。 教师把图纸放在投影下展出，相互交流，取长补短。
　　 小结 同学们设计了多种花篮提梁，造型都很漂亮。我们可利用废旧的铁丝或电线（约30cm），缠上丝带后弯成各种造型，插入篮身顶部位置，花篮就基本完成了。 作业 课后寻找废旧铁丝、废电线，完成花篮提梁的制作工作

四年级上册第一单元鸟的天堂教学设计一教学目标1学会3个生字。能正确读写下列词语纠正逼近做巢树梢静寂应接不暇。2有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相人教版四年级上册搭石教学设计教材分析每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。正因为搭石一文的作者刘章是当代著名的诗人，所以他才能用元帅和小棋手课程教学设计预设目标1学习小棋手的勇敢无畏，执着追求，感受大元帅发现培养人才的良苦用心，从主观与客观两方面了解聂卫平成功的原因。2掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。3抓住我输了？不！我赢人教版小学四年级语文上册语文园地一教学设计本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集体育教案复习防守有球队员运突投授课内容B1学生技术教学实习2复习攻守技术U3攻防重点技术总复习课的任务B1掌握教学基本功，提高教学技巧2提高攻守技术的熟练程度3进一步熟练掌握攻防重点技术的考核内容4培养学生的集体育教案三四年级体育教案时间第一周第一节课型一课时内容（室内课）1引导课，体育常识，游戏是儿童的良师益友。目的1通过本次课的学习，使学生了解锻炼身体的好处，认真上好体育课。2培养学生身体的正确姿势和基本活前赤壁赋教学设计教学目标1积累生字新词和壮语后置等特殊句式。2欣赏作者描绘的赤壁夜景品析作者的情感变化领会作者的人生感悟。3学习作者借景抒情的写作方法。教学重点欣赏作者描绘的赤壁夜景品析作者的情感小数加减法教学设计模板教学目标1。让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。2。让学生进一步增爬天都峰教学设计模板教材简析文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了我和爸爸去黄山爬天都峰这件事接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点一是兰兰过桥的教学设计模板一学习目标1认识梁程等12个生字。会写兰各等6个字。2正确流利有感情地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学爱科学的兴趣。二教学重点难点重点在识字写字难点小学五年级语文上册慈母情深教学设计教学目标1认识3个生字。理解词语失魂落魄震耳欲聋龟裂等。2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌动作语言描写的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激热爱与崇敬