专制时代晚期的政治形态说课稿

　　各位老师、同学，大家好！今天我说课的课题是普通高中历史人民版必修一专题一第四课专制时代晚期的政治形态，下面我将从前期分析，目标确定和教学流程等几个环节展开说课。
　　一，前期分析，本课是高中历史必修一专题一的第四课，主要内容是明朝内阁、清朝军机处的设置和君主专制的加强对中国社会的发展的影响，这些内容在中国政治制度史上具有重要地位。同时，本课的学习也是对本专题的总结，学好本课利于从整体上把握中国古代政治制度的成就和消极影响。
　　本课的教学对象为高一学生，他们对于本课的内容比较模糊，尤其是在对明朝的内阁、清朝的军机处职能理解上有一定难度，所以需要老师的进一步引导。但同时学生通过以往的历史学习，已经初步掌握了历史学习的基本思路，具备一定的分析历史问题的能力，所以教师可以通过文字、图片等资料使他们对历史事件有更深刻的把握，进而引导学生得出更理性客观的历史结论。
　　根据课程标准和教情学情，我制定了本课的教学目标。首先是知识与技能目标，知道明朝内阁的演变、清朝军机处设置等基本史实；认识明清时期君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。；其次是过程与方法目标，结合史料，通过小组讨论与交流，探究内阁制和宰相制的异同；通过各种图文材料进行综合思考，分析军机处设立的原因、特点和作用。最后是情感、态度与价值观目标，体会君主专制制度的积弊是造成近代中国落后的重要原因，初步形成正确的历史观；感悟制度建设和制度创新对国家稳定、发展的重要性。
　　根据上述分析我将本课的重点设定为理解明清加强君主专制的措施。难点则落在了明清加强君主专制措施的影响上。
　　根据以学定教的基本原理，我设计了如下的教学流程。
　　课堂导入部分我将选用三位历史人物在影视剧中的形象，然后向学生提问知道我国古代位居＂一人之下，万人之上＂的是什么高官吗？由此引出君权与相权的矛盾，然后和学生一起回顾从汉至宋最高统治者解决这对矛盾的措施，再顺势提问这对矛盾到了专制时代晚期即明清时期的统治者又是如何来进一步解决的？由此进入本课的学习。
　　首先我先让同学们用三分钟的时间大致浏览一下教材的第一目内容，指导他们可进行圈点勾画，然后向同学们提问＂通过浏览教材，同学们知不知道明太祖朱元璋是采取的什么措施来处理君相矛盾的？＂在同学们回答出废丞相后，顺势引导同学们思考为什么朱元璋要废丞相，在这里，我将运用两段材料对废丞相的根本原因、直接原因、历史原因和现实原因进行逐一分析。接下来我会让同学们用图表的形式画出丞相制度废除前后的情况，引导同学对废除丞相制度这一事件进行评价，评价之一是造成了繁杂的政务集于皇帝一身这一弊端，顺势引出本科重点之一，明朝通过设立内阁制来解决这个弊端。通过一段史料的呈现，让学生自主归纳出内阁的职能和性质，然后通过一张明内阁政治地位演变图向同学们进一步介绍内阁的形成和演变过程。之后通过万历四十年内阁首辅叶向高的一句话引导同学们思考内阁制和宰相制的区别，利用材料对内阁的地位职责进行分析，接着让学生分组回顾所学知识与丞相的地位职责进行比较，然后通过一张表格进行梳理。
　　接着，我将用一句＂明朝是采取了设立内阁制的措施来加强君主专制，那么，明朝后面的.清朝又是如何加强君主专制的呢？＂一句过渡到本课第二个重点的学习。
　　清朝加强君主专制的措施主要有两点，一是军机处的设立，而是密折制的实行。
　　首先我将呈现两张图片和两段材料，一段是关于皇太极和清初的议政王大臣会议，另一段是关于雍正帝和他所设立的军机处，两相对比，让同学们理解议政王大臣会议和军机处的区别，并顺势引导大家进入军机处这一知识点的学习。接着运用三则史料和相关图片，引导学生概括出军机处的主要特点和作用。然后我会问同学们，＂君主的权力通过设立军机处得到了加强，那么中央的权力又通过什么达到集中呢？＂由此过渡到密折制知识的学习。接着我会让同学们画出密折制前后地方官员与中央或（皇帝）的沟通示意图，用直观的图示让学生明白实行密折制的作用。
　　本课第三目清朝的边疆政策是为课外阅读内容，我将简单采用学生自主阅读思考我所设置的问题，然后由我进行梳理的方式对这一内容做一个简单的呈现。
　　最后运用图表法对本专题的教学内容进行回顾，概括出本专题的重要知识即中国古代政治制度演变的轨迹，运用中外材料对比引导同学们思考专制主义中央集权制度对中国社会产生的影响。
　　综上所述，在本次教学设计中我运用了问题讨论法、史料分析法、讲授法等教学方法，充分发挥学生的主体性和参与性，让同学们通过这一节课的学习掌握知识，锻炼能力，升华情感。