对于问题学生，作为班主任，要做到以下几点：
　　1、对待＂问题学生＂首先要建立良好的师生关系。经常和他们谈心，沟通，了解他们的心理需要，真心为他们着想，让他们摆正什么事应该做，什么事不应该做的心态，发挥他们的内在潜能，让他们找到心理、思想、体力的合理释放点。
　　2、对待＂问题学生＂要有充分的信任、尊重和理解。优等生和所谓＂问题学生＂有了错误，班主任在处理过程中要一视同仁，惩罚合理，不要在态度上和惩罚上有什么不同，面对有错误的优等生不予批评，不了了之，而对＂问题学生＂却大训特训，狠批一顿，这是教育的一个误区，千万要不得。要给予＂问题学生＂更多地尊重信任与理解。
　　3、对待＂问题学生＂要给予比普通学生更多的爱。可能一提起＂问题学生＂，很多老师就爱不起来，这也是教育的一个误区。多看他们的优点，少看缺点；多鼓励，少批评。给予他们的爱要多一些，用真心、真情去打动他们，感化他们，就会使他们改掉恶习，走上正轨。
　　4、对待＂问题学生＂要给予一颗宽容的心。＂问题学生＂活泼好动，思想活跃，难免会脱离老师思想里的那个＂圈＂。多给学生一些自己的空间，作为班主任老师要宽容一些，不必太苛责，只要他们的做法不出＂大圈＂，不出＂大格＂，不必太过限制。
　　5、对待＂问题学生＂要坚持做到＂三不＂。不挖苦学生。当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。
　　6、对待问题学生要做到家校联系。
　　总之，＂冰冻三尺非一日之寒＂，转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的＂教育系统工程。需要一定的时间，用高度的热情，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育；还需要学校、家庭、社会的密切配合，共同形成一体化教育网络，才能获得良好的教育效果。教师要有＂衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴＂的精神，工作要做细，方法要得当。问题学生就像一棵棵弯曲的小树苗，只要园丁精心浇灌，持之以恒

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