关于猪八戒吃西瓜的教学设计

　　教学目标
　　1．运用工具书学习并理解课文中词语的意思。
　　2．运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文，抓住和理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。
　　3．了解课文主要内容，培养自学能力。
　　4．了解猪八戒的性格特点，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
　　5．朗读课文，能把这个故事讲给别人听。
　　教学重、难点
　　重点：了解课文主要内容，能够自己读懂课文；理解猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活动。
　　难点：结合心理活动描写体会人物的性格特点；学习通过心理活动描写刻画人物的方法。
　　教学准备
　　教师：课件或教学挂图。
　　学生：收集《西游记》中一些有关猪八戒的小故事。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学过程
　　一、谈话导入，揭示课题
　　师：同学们，《西游记》的故事你们都非常喜欢吧！那些惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是那些鲜活的人物形象让我们记忆犹新。这节课，我们就来了解其中的一位主人公，看看它是谁?(画面出示猪八戒的头像。)
　　师：看过西游记的同学，你能说说你对猪八戒有哪些了解吗?
　　师：今天我们就来看看《猪八戒吃西瓜》的故事，看看这又是怎样一个性格的猪八戒呢？（板书课题：猪八戒吃西瓜）
　　二、自读课文，感知引疑
　　1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
　　2．课文中哪些地方读不懂，勾画出来。
　　3．想想课文中的猪八戒给你留下了怎样的印象。
　　三、检查预习情况
　　1．指名学生质疑词语，学生相互解答。
　　2．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
　　四、学着概括，理清线索
　　1．课文讲了一件什么事?（在去西天取经的路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。）
　　2．小组交流、思考：
　　（1）哪几段写了猪八戒吃西瓜的`经过？（第5~9段）
　　（2）其他段写了什么？（第1~4段写猪八戒吃西瓜的原因，第10~14段写猪八戒吃西瓜的结果。）
　　（3）课文重点是什么？（第5~9段，猪八戒吃西瓜的经过。）
　　3．反馈：根据起因、经过和结果把课文分为找果子、吃西瓜和摔跟头三个部分，给课文分段。第一部分：（第1 4段）找果子（原因）第二部分：（第5 9段）吃西瓜（经过）第三部分：（第10 14段）摔跟头（结果）
　　五、小组合作学习，自主探究
　　1．回忆学法。师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）
　　师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法。（生自由回答，师相机板书学习方法：读-划-想）
　　2．小组讨论交流。
　　师：接下来我们就用读－划－想的方法，以小组为单位，选择你们感兴趣的部分学习，重点抓住猪八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的经过和心理活动，并把有关描写猪八戒心理活动的词句用笔划出来，再把句子读一读，想一想这些词句都说明了什么。
　　3．全班交流。
　　师：读一读你最感兴趣的地方，从中你体会到了什么？再说说猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？结果怎么样？
　　4．议议、说说。
　　（1）议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点，在读议中，教师应点拨一些重要词句，尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。比如切瓜时心里矛盾、犹豫，每吃一块西瓜都要寻找理由。
　　（2）自由选取自己喜欢的段落，进行说书表演。先分组演练，再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。
　　5．想象说话。读了这篇课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？先自己练说，再请学生当众说。
　　六、根据动画，展开想象复述故事
　　师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗?
　　（1）小组自由结合练习(播放无声音的动画)。
　　（2）小组代表朗读配音，其他同学评价。
　　七、总结
　　师：由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）
　　师：希望同学们能仔细地阅读原著，深入体会书中人物描写的生动具体。(向学生推荐《西游记》原著。)
　　附：板书设计
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　　猪八戒吃西瓜