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由一句话展开成一段话说课稿

  大家下午好!今天我说课的内容是作文写作指导《由一句话展开成一段话》。我将围绕教什么,怎样教和为什么这样教等方面进行说课。是从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计几个方面来汇报我的教学设计。
  一、教材分析
  作文是语文的半壁江山,作文在各年级考试中更是重中之重。 新课程标准明确指出写作要有写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地发展学生的思维,力求有创意地表达。
  二、说"学情"
  通过写作,发现大部分学生写作时不能做到文通字顺。不能根据一个中心意思发散思维。不能将中心句扩展开来。
  存在的普遍现象是内容空洞,语言乏味。内容不具体。
  分析原因有二:一是学生缺乏对生活的细致观察,不能发散思维,围绕一个中心意思展开想象。二是学生还没有掌握写作技巧。
  三、说"教学目标"
  针对学生学情,我设计了一节《由一句话展开成一段话》的写作指导课。
  确立了如下教学目标:
  1.知识与能力目标:
  (1)培养学生的思维能力、想象能力和表达能力。
  (2)拓展学生的想象空间,提高学生的写作能力(包括口头和书面)。
  2.过程与方法目标:
  培养学生通过互动、思考来获取知识的能力。
  3.情感、态度与价值观目标:
  通过指导学生学会思考,发挥想象,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。
  重点与难点突破:
  教学重点是:会围绕中心意思说和写。
  教学难点是: 运用描写方法将内容写具体。
  四、说教法、学法
  (一)说教法
  1. 围绕以上教学目标,本课我主要采用"说---品读---写----练习"的教学方法,让学生在说时学会思考;在品读中体会写作方法找出中心句;在练习中总结写作技巧,在练习中学以致用,提高自己的写作能力。
  2.通过电教手段,创设情境,充分调动学生的各种感官。开头出示字,激发学生的积极性,引发学生的思考;中间出现短句,通过短句引导学生的思维;之后出示片段,引导学生学会找出段的中心句。复习中心句在段或文中的作用。最后通过说话、写话练习,从而成功的突破本课的重难点,完成三维目标。
  (二)说学法
  加强学法指导。教学的目的,不仅要使学生学会,而且要引导学生会学。
  1. 通过让学生说,引导学生进行思考。
  2. 通过让学生在读中学习写作方法,在写作中训练,调动学生的思维,达到学以致用。
  3. 培养学生的个体意识和团体协作的能力。
  4. 培养学生的口语表达能力。锻炼学生的思维。
  五、说教学流程
  围绕以上教学目标,我将教学过程分为"由字引入、激发兴趣——短句练习、发展思维能力——出示片段、复习中心句——出示中心句、说话扩写练习----布置作业、自由练习说话"六个环节。
  第一环节:由字引入、激发兴趣:
  做法:课件出示"喜"字,让学生通过找朋友的方式,组一个自己喜欢的.词。调动学生的兴趣,让他们一开始不经意地去观察、去思考。调动学生的参与意识。
  第二环节:短句练习、发展思维能力:
  做法:通过思考,发挥想象,把短句扩展开来,变成一个长句。并比较几个句子的生动性、具体性。
  3.出示片段、复习中心句:
  其中学生品读语段,找出段的中心句,掌握中心句在一个段或一篇文章中的重要作用。明白这段话是围绕中心意思来写的。
  4. 出示中心句、说话扩写练习
  出示中心句,要求学生展开想象,进行口头扩写。引导学生围绕这个中心意思,想一想,围绕这个中心意思要说什么?怎样把内容说具体。在扩民扩写训练中,老师感到学生的积极性高涨的时候,给学生提示用得很好的字词,让学生在瞬间体会人物语言、动作、神态、等,让学生张开想象的翅膀。
  5.布置作业、自由练习说话
  通过中心句的扩展扩写后,培养学生的思维能力,大胆创作的能力,让他们组队,自由练习围绕一句话展开想象扩展成一段话。互说互评。
  6. 拓展练习
  课外围绕一个中心句练习写一段话。这一作业是对写作技巧的进一步训练。
  这是整个教学过程的流程。

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