一、教学要求
　　1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
　　2、弄清课文是按怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。
　　3、学习本课的生字新词。
　　4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
　　二、教学重难点
　　1、理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
　　2、理解＂丰碑＂的含义。
　　三、教学时数
　　两课时
　　四、教学过程
　　第一课时
　　（一）、导入新课，初读课文。
　　1、看了这个课题，你想知道什么？
　　生质疑。
　　学生有可能提： ＂丰碑＂这个词是什么意思？
　　课文为什么要用＂丰碑＂作题呢？
　　师：是呀，课文为什么要用＂丰碑＂作题呢？请同学们自由地读课文。读的`时候，再想想，看看自己还想知道哪些问题？
　　（二）、学生对课文充分质疑。
　　学生大致有以下三个大问题不明白：
　　1、将军为何向军需处长敬军礼？
　　2、为什么说＂被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑＂？
　　3、为何说＂胜利不属于这样的队伍，那还会属于谁呢？＂
　　（三）、探讨第一个问题：课文为何以＂丰碑＂为题？
　　（含为什么说＂被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑＂这一问题）
　　1、请一生读第13自然段。
　　师：＂晶莹＂是什么意思？
　　＂晶莹的丰碑＂又是什么意思？
　　这是一个打比方的句子，它把什么比作什么？那么，这座晶莹的丰碑就是指什么？
　　被大雪覆盖的军需处长的身体与晶莹的丰碑在哪些方面有相似之处呢？请同学们自由地朗读课文的第七自然段。
　　2、被大雪覆盖的军需处长与晶莹的丰碑在哪些方面有相似之处？
　　生可能会说两方面相似：⑴、颜色；⑵、外形。还有哪些方面相似呢？
　　师引导学生体会在精神上更相似。
　　①、同学们，是什么原因使军需处长冻死了呢？
　　生的回答有两种可能：
　　a、 天气冷使他冻死。
　　b、衣服让给了别人，使他冻死。

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