四年级上册申请免费电子邮箱教学设计

　　【内容分析】
　　1．教材位置和教学内容
　　《申请免费电子邮箱》是九年制义务教育小学信息技术四年级上册内容，根据我校实际，将《申请免费电子邮箱》调整到本学期教学，并调整教学顺序。
　　2．教材的编排意图和前后联系
　　本课题是在学生已经具备了上网的基本技巧后安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强；既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力；培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养，同时通过本节课学习可促进师生、生生之间的平等交流；是一节具有较强探索价值和实践的课题。
　　【教学目标】
　　基础知识方面：让学生了解电子邮箱的作用，知道各部分的名称。
　　操作技术方面：能通过实践申请自己的邮箱。
　　思想教育方面：本课主要采用同桌讨论去进行教学，通过对电子邮箱的申请，培养学生探究精神、合作意识和爱国主义思想。让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
　　【教学重点】认识电子邮箱。
　　【教学难点】申请自己的邮箱。
　　【教学准备】自制《申请免费电子邮箱》课件。
　　【教学方法】
　　遵循＂教为主导、学为主体、练为主线＂的教育思想，结合本节课教学内容具备适时性、开放性等特点，我采用了基于网络环境下＂任务驱动，强化实践＂的教学模式，充分利用传奇软件的控制系统屏幕功能来实时演示、讲述；同时，利用互联网功能进行信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中申请电子邮箱及运用同桌讨论的形式寻求帮助，既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。
　　【学习时间】一课时
　　【教学过程】
　　一、创设情境，激发兴趣
　　小朋友，通过以前的学习，我们知道了不少计算机上网方面的知识。今天我们进一步上网学习：申请免费电子邮箱。相信大家通过本节课的学习，下课后一定会拥有自己的邮箱。下来我们就行动吧。
　　二、演示观察，认识电子邮箱地址
　　师：咱们先来了解一下电子邮箱地址吧！[出示课件]认真观察有几部分组成
　　生：三个部分。
　　师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对？
　　师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站（指名说）
　　生1：用户名。
　　生2：分隔符。
　　生3：邮箱所在的网站。
　　师：让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗？
　　设计理念：通过认识邮箱，激发学生求知欲。
　　三、动手实践，知道还有别的网站也有电子邮箱，学习申请邮箱
　　1．指导学生上网查询
　　生说邮箱名。
　　那么多邮箱你想拥有一个吗？跟老师来吧！【出示幻灯片】
　　2．申请邮箱
　　第一步：找到入口
　　讲授这个区域生的质疑问题。
　　第二步：填写信息
　　讲授这个区域，生的质疑问题（用户名填写，密码填写，密码保护问题，验证码）
　　第三步：提交信息
　　讲授这个区域生的质疑问题。
　　第四步：申请成功
　　1．讲授这个区域生的质疑问题。
　　2．布置任务，申请自己的邮箱，练习【师指导学生申请】
　　3．把申请到的邮箱名说给同学听
　　设计理念：通过演示、讲述学生学会申请邮箱，然后试着进入自己的邮箱，体验学习的成就感。
　　四、感受成功，体验快乐
　　师：哪位学生申请到了邮箱？谁还不会申请邮箱？
　　生：生答（如果都不会，师可播放课件或个别指导！）
　　师：总结申请的步骤。哪位学生上台汇报，总结本节课所学的内容及学会的操作和你申请到的邮箱地址。（如：汇报的好，就让全班同学在下一节课每人给他发一封信，祝贺你成功了）
　　生：汇报（1—2人）
　　师：这节课，同学们开动了脑筋，解决问题，并通过相互协作，使问题能得到圆满解决。老师相信，在平时的生活中只要多留心、多观察、多思考、多实践、多合作，未来的电脑专家一定会在我们中间产生。
　　设计理念：激发学生学习兴趣、感受成功的喜悦，运用现有知识进行探索尝试。
　　五、拓展性学习
　　请同学们利用自己的信箱，为四川灾区的小朋友或武警官兵写一封信表示对他们的感激之情。看谁能解决这个问题，下一节课的实践能手就是谁。
　　设计理念：通过学习，对学生进行爱国主义教育。充分体现既教书，又育人的目的。
　　六、教学反思
　　这一节课上下来，我觉得比较成功，通过课件的直观演示让学生一目了然，学生知道了电子邮件各部分名称，然后再让学生在自己实践的基础上懂得了电子邮箱的作用。我在整个教学过程中，自始至终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重教学过程中各个环节间的紧凑性。通过解决问题，生生都能参与探究、注重情感，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度，使他们在这样生动愉悦的教学中，学会了电子邮箱的申请。使学生在课堂上能真正＂动＂起来，思维＂活＂起来。开放式的教学让学生在＂玩＂中学知识，在＂悟＂中明方法，在＂操作＂中自主探究。学生学得主动，学得轻松，学生技术素养得到了很大的提高。感受到了学习的快乐。