叶的蒸腾作用

　　学 科：
　　自  然
　　学 年：
　　五
　　课 题：
　　9.
　　设计者：
　　顾新
　　学习目标：  1.   知识目标：使学生知道叶有蒸腾作用，这种作用可以调植物＂体温＂，促进要不断吸收水分，并能使空气湿润。
　　2.   能力目标：培养学生的实验能力和想象能力。
　　3.   德育目标：教育学生事物是不断发展变化的。
　　4.   创新目标：通过设计实验培养学生的实验能力。  
　　学情分析：  教材分析：本课与8.10.11三课构成＂植物＂单元重点指导学生认识，在能力培养方面属于观察能力和实验能力的系列。
　　学情分析：五年级学生了解生活中有关蒸腾的一些现象，但植物是怎样进行蒸腾的学生并不了解，通过对一些现象的思考，学生能进行简单的推理，还需要在显微镜下观察才能了解气孔是怎样进行蒸腾的。
　　确定五点：
　　重 点：认识蒸腾作用。
　　难 点：设计实验证明。
　　创新点：学生自己设计实验培养学生的创新能力。
　　德育点：通过观察植物的气孔使学生了解到植物是有生命的。
　　空白点：学生自己设计实验证明为学生留空白。
　　学具的选择与使用目的
　　通过实验学生更好地观察、合作、创新提供方便。
　　主要技术
　　留空白、加深体验、合作创新等技术。
　　教学过程中的五个环节：
　　一、 引目标，激发兴趣。
　　1.   谈话：人们在树林比较多的地方会感到空气比较湿润，这是怎么回事？
　　2.   学生回答，教师板书课题．  二、 创设条件，自主参与。
　　1.   讲述：昨天我们把这盆花的茎叶用塑料袋罩起来，袋口用绳扎紧，放在了向阳的地方，今天我们来观察一下，有什么现象发生？
　　2.   学生观察后，汇报观察结果。
　　3.   讨论：（１）这些小水珠是哪来的？
　　（2）水蒸气从哪儿来？
　　（3）植物内部应该有什么样的构造水蒸气才能跑出来？
　　4学生汇报后教师小结：如果水珠是由植物内出跑出来的，那么植物表面应该有让水蒸气跑出来的孔。  三、 组织研究，体验发现
　　1.   讲述：这了证实我们的想法我们一起来观植物的叶子，（显微镜在课前调好）
　　2.   学生观察后教师小结：通过显微镜下的观察我们看到了植物表皮有一个小孔，这些小孔供气体出入的气孔。每种植物的叶子表面都有。
　　3.   讲述：蒸腾的概念。（可让学生描述，教师在加以补充）
　　四、 引导创新，应用实践。
　　有什么意义呢？学生回答。  五、 反思小结，巩固提高。
　　1.   你有什么收获？
　　2.   教师小结。  六、 研究性作业：
　　设计实验证明：蒸腾作用是通过叶进行的。
　　二