八年级物理眼睛和眼镜的教学设计

　　整体设计
　　本节课的设计，在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展;在教材处理上，突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙，力图＂体现教师不应是课程的传递者和执行者，而应是课程的开发者和创生者＂＂教材只是师生对话的一个话题＂的新课程理念;在课堂结构上，按照＂发现问题—提出问题—分析问题—解决问题＂来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望，分析问题，即引导学生积极主动开展＂眼睛是如何看清远处和近处物体的?＂和＂近视和远视成因＂的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神，解决问题，即通过＂近视和远视矫正＂的探究和＂眼健康保健知识的`教育＂，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。
　　知识与技能
　　1.了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
　　2.了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
　　3.了解用眼护眼常识。
　　过程与方法
　　1.通过对＂眼睛是怎样看清远处和近处物体的＂以及＂近视眼和远视眼成因＂的探究， 培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
　　2.通过对＂眼睛是怎样看清远处和近处物体的＂以及＂近视眼和远视眼成因＂的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
　　情感和价值观
　　1.通过对＂眼睛是怎样看清远处和近处物体＂以及＂近视眼和远视眼成因及矫正＂的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。
　　2.通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
　　3.通过探究活动，培养学生团结合作精神。
　　4.通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。
　　教学重点
　　1.眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
　　2.探究＂近视和远视的成因及矫正＂。
　　教学难点
　　探究＂近视和远视的成因＂。
　　教学方法
　　探究法、讨论法、实验法、观察法。
　　课时安排
　　1课时
　　教学准备
　　多媒体课件、蜡烛、火柴、眼球模型、凸透镜、凹透镜若干。
　　教学过程
　　导入新课
　　猜谜导入
　　教师引导学生猜谜语
　　上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。
　　上大门，下大门，关起门来就睡觉。
　　导入新课：眼镜和眼睛
　　故事导入
　　欣赏故事《眼镜和鼻梁》
　　夜深了，大家都睡得很香，只有明明脸上的鼻梁在轻轻地抽泣：＂疼，疼，疼死我了!＂它边哭边揉着红肿的鼻梁，＂谁在哭?＂耳朵问，鼻梁哭泣着说：＂明明的眼镜整天压在我的身上，我的身上又红又肿。＂耳朵气恼地说：＂讨厌的眼镜每天挂在我的身上，又沉又重，难受极了!我们找他评理去!＂
　　耳朵和鼻梁怒气冲冲地找到桌子上的眼镜：＂眼镜!你为什么整天都要挂在我们的身上，又沉又重，难受极了!＂
　　眼镜理直气壮地说：＂是主人把我戴在你们身上的，你们要为我服务，累也是应该的!＂……它们你一言，我一语地吵起来，耳朵和鼻梁气急了，它们要报仇!
　　第二天，明明在放学的路上边走边看书，突然鼻梁一耸肩，耳朵连忙弯弯腰，明明的眼镜就哗啦一声掉在地上，打碎了。明明没有了眼镜什么也看不见，不小心撞在了树上，鼻梁肿了，流出很多血，耳朵也很心疼，眼睛说话了：＂不要埋怨眼镜，都是明明不爱护眼睛让我们什么也看不见，才请眼镜来帮忙，大家要互相帮助，提醒明明爱护眼睛，天天做眼睛保健操，摘掉眼镜，大家都会很开心!＂
　　问题：眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什么事情?
　　启发：眼镜戴在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。
　　情景导入
　　问题：同学们知道《假如给我三天光明》的作者是谁吗?
　　播放多媒体，观看视频。
　　关于眼睛，同学们知道多少呢?导入课题。
　　推进新课
　　一、眼睛
　　多媒体播放眼睛的构造图和模型。
　　引导学生自主学习，完成学案上的内容。
　　设计意图：培养学生自主学习的能力。
　　阅读课本，完成自学指导。
　　1.了解眼球的结构图，眼球好像一架________。
　　2.眼睛中________和________的共同作用相当于________，它把来自物体的光会聚在________上，形成物体的________像(填像的性质)。
　　3.________上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。
　　4.看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较________(偏折能力比较________，焦距比较________)，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
　　5.看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较________(偏折能力比较________，焦距比较________)，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
　　展示：多媒体播放照相机和人眼球的对比图片
　　眼睛是一架＂神奇＂的照相机
　　说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。
　　设计意图：从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。
　　体验：教师指导先近距离看自己的手指纹，然后马上眺 望远方，亲自感受眼睛是怎样调 节的。
　　点评：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到 环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可＂摄＂取一张美丽动人的＂相片＂。
　　总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
　　设计意图：通过学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重点。
　　问题：我们是如何看清远处与近处的景物的?