《》
　　赵忠心
　　据报道，北京市教育科学院早期教育研究中心的“北京市社区0－3岁儿童早期教育现状调查分析报告”的结果显示，不少家长把背诗、数数、读书、识字当作智力开发和早期教育的惟一手段，随之而来出现了许许多多的问题：
　　“我的孩子19个月了，能背儿歌和古诗，也能数到20，运动能力也不错，但就是不识数。做为母亲，我不知道以后如何教育，怎样才能更好地开发孩子的智力呢？”
　　“我的女儿一岁多，总是不太爱看书，特别淘气，她看一会儿书就扔到一边。我不知道怎么才能让她安心读书。”
　　“我的孩子已经3岁了，教他数数时，他数到30以后就开始乱数，不知道该怎么办？”
　　“我女儿一岁九个月，我每天教她一首诗或一首儿歌。教她念诗时，她总是心不在焉玩自己的，自顾自的重复几遍。她的语言发展是否正常？我们的方法是否得当？”
　　“我家宝宝两岁半，原来很喜欢看书，经常自己翻看《婴儿画报》，还要求我们给他翻书讲故事。但是，最近他不像原来那么喜欢看书了，这是怎么回事？他是不是没耐性？”
　　看到家长提出的这些问题，深感很多家长对儿童早期教育，特别是智力开发有许多的误解。
　　3岁以前孩子的家长提出这些问题，很带有普遍性。而且，越是文化水平低的家长，这样理解早期教育内容的就越多；相反，受教育程度越高的家长，反而对儿童未来的发展越趋于平和，没有过高或不切实际的要求。
　　早期教育同样也要坚持体、德、智全面发展的教育原则，不仅仅是关心孩子的智力培养和发展。
　　3岁以前的孩子的智力培养，重点应放在动作、语言和增加感性知识方面。
　　动作的发展可以通过玩一些能拍、拉、摇的玩具和婴儿体操来训练；同时，在玩玩具的过程中，使孩子逐步掌握要领和了解事物之间的联系。
　　而语言训练，主要靠与孩子说话、交流，多给他们刺激，让他们吸收、储备词汇。与孩子一起看书、读书、讲故事，也是一种有效的方法。家长要用通俗的、孩子能听得懂的话给孩子讲述书的内容，使孩子从中获得愉悦，培养读书的兴趣。
　　多带孩子到户外、到大自然界和社会上，观察、了解动物、植物和社会生活各种事物的名目、性能；与人多交往，以丰富见识，积累感性知识，为以后上学打下基础。
　　而背诗、数数、识字、读书，对3岁以前的孩子来说，都属于生吞活剥、机械记忆，对幼儿智力发展意义不大。

白娘子语文教学设计教学目标1对故事中的人物有强烈的爱憎。2能回答阅读提示中的问题，创造性地复述课文3认识11个生字教学重点能回阅读提示中的问题，创造性地复述课文教学难点同重点教学流程一质疑课题，导入新人教版一年级下册第五单元数学认识人民币教学设计6篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下二年级语文公开课的教学设计我的发现这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出立日音十早章口古儿兄克等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字。1学生各自找组合体中所隐大雁归来教学设计（第一课时）知识与能力1说明的对象和特点。2体会本文的生动描写。过程与方法1利用本文爱鸟者这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。2通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。开国大典拓展阅读教学设计范文每天早晨目睹国旗的冉冉上升，在那庄严的时刻，同学们高唱国歌，当同学们学习到开国大典这课时，又再次感受了那更为神圣的一幕，他们不禁对开国大典的内幕国歌国旗的由来产生了浓厚的兴趣以及为钓鱼的启示教学设计范文教学目标认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词通过各种形式的读，充分感知体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性引导学生设身处地体会感悟八年级三峡教学设计教学目标一知识教学点1理解文章内容，识记常见的文言词语。2学习赏析抒情小品文的方法。3了解三峡的相关知识。二能力训练点1学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写分一分教学设计分一分教学设计1教学内容一上第8到第9页，分一分课型新授施教日期月日星期教学目标1。使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2。使学生通黄河象逆推教学设计黄河象是一篇科普小品。写的是科学家根据陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石，假想了这头黄河象的来历。科学家们是怎样想象黄河象的来历？其想象的根据是什么？这是全文二年级数学下册总复习教学设计教学内容教材第113115页总复习及相关内容。教学目标1。通过复习，回顾轴对称平移和旋转现象，能辨认轴对称图形，正确区分平移与对称现象。2。在操作中，体会对称平移及旋转运动之间的联苏教版六年级上册天游峰的扫路人教学设计知识与技能知道中国武夷山天游峰能够认识并运用课后生字词能够熟练有感情地朗读课文能够运用课文语句分析扫路人形象，并总结人物描写方法能够通过对文中语句的理解，总结扫路人的精神，并学习。