爬山虎的脚语文教案

　　一份优秀的语文教案是教师上好一堂课的保障！所以，接下来小编整理了《爬山虎的脚》语文教案，欢迎大家阅读。　　《爬山虎的脚》语文教案1
　　教学目标
　　1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
　　2、反复读课文，结合挂图。
　　3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
　　教师准备：
　　准备教学挂图，将读文与看图结合起来。
　　学生准备：
　　做好预习。
　　教学过程
　　一、自读探究
　　１、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。
　　２、检查反馈：
　　（１）读了这一段，你有什么收获？
　　（２）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？
　　脚的样子、脚的形状、脚的颜色
　　（３）提问：你平时注意过爬山虎有脚吗？那么作者是怎么知道的？这一段哪一个词语说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？
　　（４）小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。
　　３、学生根据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得认真，哪一些学生学得更快、更好。
　　（１）找出写爬山虎爬的句子来；
　　（２）找出表示爬的动词；
　　（３）自己试着演示爬的过程。
　　４、检查提问：谁来告诉老师你们学懂了什么？
　　（１）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是怎么爬的吗？
　　（２）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。
　　（３）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
　　（４）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的＂一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得看＂。
　　过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？
　　５、学生自学第五自然段。
　　【学法指导】先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，
　　６、检查反馈：
　　（１）学完了这段，你知道了什么？
　　从＂没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成了灰色＂知道脚与墙有着密切的关系。
　　（２）提问：课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？
　　第一自然段。
　　（３）总结提问：作者运用了什么样的方法（首尾呼应）使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。
　　７、试背２、３、４自然段。
　　二、拓展迁移运用
　　１、学习了这篇课文，你知道了什么？
　　２、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？
　　三、作业布置
　　1、必做【同步达标】：把你喜欢的部分背下来，抄下来。
　　2、选做【创造实践】：课外练笔。
　　请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。　　《爬山虎的脚》语文教案2
　　【学习目标】
　　1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
　　2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
　　3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
　　【教学重、难点】
　　了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
　　【课前准备】
　　1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。
　　2、多媒体课件。
　　第一课时
　　一、举行＂植物资源＂共享会
　　大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个＂植物资源＂共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
　　二、提示课题，范读课文
　　1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
　　2、板书课题：爬山虎的脚。
　　3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？
　　4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：
　　a、爬山虎的叶子是怎样的？
　　b、爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？
　　三、合作探究，深入研读
　　1、大家希望先探究什么？为什么？
　　2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：
　　a、作者是如何具体生动的描写的？
　　b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
　　3、学生自由学习。
　　四、汇报交流
　　1、一组学生竞赛读写＂脚＂样子的句子，并交流圈出认为重要的词。（反面、枝状六七根细丝、嫩红）
　　可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
　　2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
　　3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作＂自我介绍＂，师鼓励灵活表述。
　　4、同桌介绍。
　　5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流＂爬＂有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）
　　6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的`。
　　7、指导朗读。
　　8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
　　质疑：＂一脚一脚＂能不能换成＂一步一步＂，为什么？
　　9、从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）
　　教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
　　10、小组比赛朗读。
　　11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
　　五、积累语言
　　抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。
　　第二课时
　　一、复习旧课，导入新课
　　1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。
　　2、指名＂自我介绍＂。
　　3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的？
　　二、合作探究，深入研读
　　1、四人小组研读第二自然段，要求（多媒体显示）：
　　a、研究作者是如何有条理地描写叶子的？
　　b、标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢？
　　C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。
　　三、汇报交流
　　1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会＂新鲜＂＂均匀＂以及那么……那么……＂句式的好处。
　　2、指导朗读
　　3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）
　　教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个＂漾＂字。
　　4、多媒体展示＂漾起波纹的叶子＂的情景。
　　5、指导朗读。
　　四、回归整体，体会写法
　　1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。
　　2、那么作者为什么写得这么好呢？
　　3、交流归纳：
　　a、整体到部分一步一步细致观察。
　　b、能抓住特点观察。
　　c、作者怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。
　　五、积累运用，提升语言
　　1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。
　　2、课外练笔，请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
　　六、布置作业
　　1、抄第6课生字组三词
　　2、《黄冈》第6课
　　3、背诵第三至五自然段
　　4、完成课外练笔