五年级最大公约数的数学教案

　　教学要求①使学生理解公约数、最大公约数、互质数的概念。②使学生初步掌握求两个数最大公约数的一般方法。③培养学生抽象、概括的能力和动手实际操作的能力。
　　教学重点理解公约数、最大公约数、互质数的概念。
　　教学难点理解并掌握求两个数的最大公约数的一般方法。
　　教学用具投影仪等。
　　教学过程
　　一、创设情境
　　填空：①12 3=4，所以12能被4（）。4能（）12，12是3的（），3是12的（）。②把18和30分解质因数是，它们公有的质因数是（）。③10的约数有（）。
　　二、揭示课题
　　我们已经学会求一个数的约数，现在来看两个数的约数。
　　三、探索研究
　　1．小组合作学习
　　（1）找出8、12的约数来。
　　（2）观察并回答。
　　①有无相同的约数？各是几？
　　②1、2、4是8和12的什么？
　　③其中最大的一个是几？知道叫什么吗？
　　（3）归纳并板书
　　①8和12公有的约数是：1、2、4，其中最大的一个是4。
　　②还可以用下图来表示。
　　813
　　24612
　　8和12的公约数
　　（4）抽象、概括。
　　①你能说说什么是公约数、最大公约数吗？
　　②指导学生看教材第66页里有关公约数、最大公约数的概念。
　　（5）尝试练习。
　　做教材第67页上面的＂做一做＂的第1题。
　　2．学习互质数的概念
　　（1）找出下列各组数的公约数来：5和78和912和251和9
　　（2）这几组数的公约数有什么特点？
　　（3）这几组数中的两个数叫做什么？（看书67页）
　　（4）质数和互质数有什么不同？（使学生明确：质数是一个数，而互质数是两个数的关系）
　　3．学习例2
　　（1）出示例2并说明：我们通常用分解质因数的方法来求两个数的最大公约数。
　　（2）复习的第2题，我们已将18和30分解质因数（如后）18=2 3 330=2 3 5
　　（3）观察、分析。
　　①从18和30分解质因数的式子中，你能看出18和30各有哪些约数吗？
　　②18和30的＂公约数就必须包含18和30公有的什么？
　　③18和30公有的质因数有哪些？
　　④18和30的公约数和最大公约数是哪些？（1、2、3、6（2 3））
　　⑤最大公约数6是怎样得出来的？
　　（4）归纳板书。
　　18和30的最大公约数6是这两个数全部公有质因数的乘积。
　　（5）求最大公约数的一般书写格式。
　　为了简便，我们把两个短除式合并成一个如：1830
　　让学生分组讨论合并后该怎样做？
　　①每次用什么作除数去除？
　　②一直除到什么时候为止？
　　③再怎样做就可以求出最大公约数？
　　④为什么不把商也连乘进去？
　　（6）尝试练习。
　　做教材第68页的＂做一做＂，学生独立解答后点几名学生讲每步是怎样做的，最后集体订正。
　　（7）抽象概括求最大公约数的方法。
　　①谁能说说求最大公约数的方法。
　　②引导学生看教材第68页求两个数的最大公约数的方法。
　　四、课堂实践
　　做练习十四的1、2、3题。
　　五、课堂小结
　　学生总结今天学习的内容。
　　六、课堂作业
　　1．做练习十四的第4题。
　　2．做练习十四的12*题。