初中语文治水必躬亲教学设计

　　第一课时
　　【学习目标】
　　1. 能正确、流利地朗读课文；
　　2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。
　　【学习重难点】
　　掌握重点的字词解释，能正确译讲课文
　　【教学过程】
　　一、板书课题
　　同学们，今天我们一起来学习《治水必躬亲》。（板书课题）
　　二、出示目标
　　本节课学习目标是什么呢？出示：
　　1. 能正确、流利地朗读课文；
　　2. 掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。
　　三、第一次＂先学后教＂（一读课文，扫除生字词）
　　自学指导（一）：学生可能读错的字有：
　　躬( ??)?? 潴(?? ) 相度( ???)
　　嫌(? )??? 胼胝( ) 咨询(???? )
　　好(? )??? 逸恶( )劳??? 泥( )于掌故
　　齐读这些生字两遍，并用手比划一遍。
　　自学指导（二）
　　治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不可妄意轻信人言。盖/地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不穷其致，是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。
　　昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于/荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而/随官人役/亦未尝/横索一钱。必如是/而后/事可举也。如/好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则/事不举/而水利不兴矣。
　　四、第二次＂先学后教＂（二读课文，译讲课文）
　　1. 大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备译讲课文，比比谁译讲的最好。
　　出示自学指导：对照课文注释，试着翻译课文。（5分钟）
　　同学们边小声读课文，边对照课文下注释翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若不会的＂地方可同同桌讨论或举手问老师。）
　　2. 学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。
　　3. 检测自学效果。
　　接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。
　　出示译讲方法：一人译一句。先读一句原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。
　　指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师及时补充并板书。
　　五、当堂训练
　　同桌互抽互背字词解释、翻译
　　第二课时
　　【学习目标】
　　1、概括层意
　　2、治水必躬亲的道理。
　　3、正反对比的论证方法。
　　4、交错使用整句和散句。
　　【教具】课件
　　【教学过程】
　　一、板题示标
　　师：同学们，这节课我们继续学习第25课《治水必躬亲》（板书课题），请看本节课的学习目标：
　　1、概括层意
　　2、治水必躬亲的道理。
　　3、正反对比的论证方法。
　　4、交错使用整句和散句
　　二、第一次＂先学后教＂
　　自学指导：
　　概括每一段的层意
　　（1）写治水必躬亲的原因。
　　（2）写以海瑞为例，
　　说明治水不但 要躬亲，还要清廉。
　　三、第二次＂先学后教＂
　　1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？
　　2、治水时为什么要躬亲？
　　3、＂必得躬历山川，亲劳胼胝＂与前文是什么关系？从哪里得知？
　　点拨：1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？
　　不可……不可……
　　2、治水时为什么要躬亲？
　　? 盖……非……非……
　　3、＂必得躬历山川，亲劳胼胝＂与前文是什么关系？从哪里得知？
　　因果关系。＂是以＂
　　四、第三次＂先学后教＂
　　自学指导一、本文论述了作者的什么观点？是怎样论证的？
　　观点：本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。
　　论证方法：文章从正反两方面来对比论述的，先从正面举了海瑞治水不但躬亲，而且清廉，再从反面说如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。
　　自学指导二、课文第1段和第2段有什么关系？
　　第1段是提出论点，第2段是用事实论证。