我的第一本书教学设计范文

　　【学习目标】
　　１、知识目标：
　　诵读感知，把握课文内容。
　　２、能力目标：
　　品评语句，领悟作者情感。
　　３、情感目标：
　　联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。
　　【教学重点】
　　品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
　　【教学难点】
　　理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
　　【教学方法】
　　分组合作式教学。
　　【教学准备】
　　教案、学案、ＣＡＩ。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　今天我们来学习第三课《我的第一本书》。
　　二、明确学习目标
　　（出示ＣＡＩ，一学生明确）
　　１、诵读感知，把握课文内容。
　　２、品评语句，领悟作者情感。
　　３、联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。
　　三、课文研讨
　　１、完成目标１ 诵读感知，把握课文内容：
　　学习指导１：
　　同学们速读课文，结合课前预习，思考：牛汉的第一本书有一段怎样的故事？请用概括的语言复述。
　　明确：略。
　　２、完成目标２ 品评语句，领悟作者情感：
　　学习指导２：
　　（小组合作探究，从文章中寻找语言信息，抓关键语句品味情感蕴含。）
　　探究１：
　　品评＂我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。＂
　　作者的第一本书到底承载了些什么？
　　思考：
　　⑴
　　文中的哪句话可以总领全文？
　　⑵
　　哪个词语可以看出作者对童年的感觉？一种怎样的感觉？
　　⑶
　　哪些语句带给你同样的信息？请勾画下来。
　　明确：（教师提问部分小组发言人）
　　小结：牛汉的第一本书承载了一段苦难的岁月，以及人们同苦难抗争的心路历程。
　　思考：
　　（学生读第４，８两段）
　　⑴童年的`记忆除了苦难还有什么？
　　⑵与第一本书有关的人和物有哪些？
　　⑶父亲是如何处理我的撕书事情的？
　　明确：（教师提问部分小组发言人）
　　小结：牛汉的第一本书承载了父亲的深情。
　　（学生读第６，７两段）
　　⑴乔元贞是一个怎样的孩子？
　　⑵作者是如何对待贫穷的小伙伴的？
　　明确：（教师提问部分小组发言人）
　　小结：牛汉的第一本书承载了同学的情谊。
　　（学生读第１２两段）
　　苦难的童年还有什么乐趣？
　　明确：（教师提问部分小组发言人）
　　小结：牛汉的第一本书承载了天真的童趣。
　　探究２：
　　品评＂我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。＂
　　思考：作者对第一本书的感情如何？
　　（学生读第１４段）
　　⑴作者对书的感情是怎样的？哪些语句可以看出来？
　　⑵如何理解＂本＂？
　　明确：（教师提问部分小组发言人）
　　教师小结：同学们，阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是２０世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。文中＂第一本书＂不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，就会积淀起快乐而丰盈的人生岁月。
　　３、完成目标３ 联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生：
　　学习指导３：
　　⑴资料讨论：
　　＂超女＂与＂感动中国人物洪战辉＂。
　　⑵＂希望当你们老去，回首你们如花的青春岁月时，既有超女们快乐的歌声，又有洪战辉们人之初的真情。＂
　　四、布置作业
　　用心去感悟生活的点滴，积淀起快乐而丰盈的岁月。
　　仿照课文口语化的表达方式，以＂我的第一________________＂为题，写一篇２００字的小作文，体裁不限，（诗歌也可以）写到读书笔记上。