关于惊弓之鸟教学设计

　　【教学目标】
　　、让学生掌握惊弓之鸟这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
　　、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
　　、懂得惊弓之鸟、能手等词语。并能选择直的解释条，通过默读课文，在文中找到与直的含义相对应的词拼命。
　　、训练因果句式。
　　【教学重点】
　　掌握惊弓之鸟的内容，并能正确使用这个成语。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入新课，整体进入
　　、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你都知道哪些成语？
　　、刚才，有同学说到了惊弓之鸟，今天，我们就来学习惊弓之鸟这篇课文。齐读课题。
　　、这个成语来自于一篇古典作品，课前我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？
　　二、找到突破口
　　、师：那么，课文哪一节重点写了更羸不用箭射下大雁的原因呢？
　　、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
　　孤单失群是什么意思？（离开同伴，无依无靠）
　　这两句话前后分句之间是什么关系？
　　出示：因果先果后因
　　、读书上更羸说的第二句话：男同学读果，女同学读因。
　　男：它飞得慢女：是因为
　　男：它叫得悲惨女：是因为
　　、下面由老师引读因果句式，同学接读。
　　师引读：之所以飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。
　　师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以（叫得悲惨）。
　　师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以（飞得慢）
　　师引读：叫得悲惨，是因为
　　（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。
　　小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。
　　、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。
　　出示填空：
　　它一听到，心里很，就。
　　它一，伤口又，就。
　　交流，出示板书：
　　弦响害怕高飞使劲裂开掉下
　　、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。
　　（一就拼命）
　　指名读，齐读。
　　、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：
　　师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲（生）
　　师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响（生）
　　师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？
　　师引读：因为更羸观察到（生）它飞得慢
　　师引读：他又分析到（生）飞得慢
　　师引读：最后更羸判断出（生）它一听到弦响
　　三、进入对应点
　　、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）
　　、指名两组读第自然段，找一找这段中哪一个字与惊弓之鸟中的惊字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）
　　（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）
　　、指名读第自然段，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）
　　再指名读，齐读
　　、这个直字有4种解释，出示：
　　直：
　　不弯曲；
　　使直，把弯曲的伸开；
　　爽快，坦率；
　　一个劲儿地。
　　默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。
　　、这个直字，根据它的解释，对应了最后一段中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命）
　　老师请一个同学把这个解释代入拼命这个词来读这句话，体会含义。
　　四、朗读训练重点
　　、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。
　　、出示三句话：
　　是吗？魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，你有这样的本事？
　　啊！魏王看了，大吃一惊，真有这样的本事！
　　魏王更加奇怪了，问：你怎么知道的？
　　、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：
　　（读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。）
　　按照这个方法请一个同学来读第一句。
　　我从这句话的提示语中找到一词，这句句子要读出语气。
　　我从标点符号上知道这是一句句，语气应（上扬，下降，平直）。
　　我认为这句话中应该读出重音。
　　我认为这句话应该这样读。
　　根据老师教的方法，分小组讨论如何读好、句。
　　分别指名读。
　　、齐读这三句话。
　　、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。
　　五、朗读总结
　　、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。
　　出示句子：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
　　出示解释：
　　能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。
　　师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称织布能手，种菜特别出色的人称种菜能手，我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。
　　出示句式：（我的因为所以是什么能手）
　　在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。
　　请你用上我的因为所以是什么能手的句式来说话。
　　（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手）
　　射箭能手是什么意思？有名的射箭能手又是什么意思？
　　（射箭的技术很高明的人就称射箭能手，有名的射箭能手，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。）
　　（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。）
　　、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？
　　、交流：善于观察、分析、判断事物
　　我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。
　　六、引申
　　、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只（生）惊弓之鸟（师指课题）
　　惊弓之鸟是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）
　　、师：说得对。惊就是惊吓；弓就是弓弦得响声；之就是的。惊弓之鸟是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？
　　（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）
　　（解放战争时期，反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）
　　（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）
　　、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。
　　七、有感情地朗读课文