苏教版第十册习作5教学设计范文

　　教学目标：
　　1、写人的习作练习，写一个我身边的小能人。
　　2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。
　　3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
　　教学重、难点：
　　重点：用一两个事例反映人物特点。
　　难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，揭题：
　　1、课前谈话：今天又有这么多的老师来听课了，感觉如何？（很紧张）没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？
　　2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些能人。（板书：能人）能人的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
　　3、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗？（板书：我身边的小能人）
　　二、交流材料，拓展思路
　　1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为小能人。（让学生自由谈，引导总结出指有一定特长的人）
　　2、生生互动，拓展思路
　　（1）你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下（不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。）
　　（2）指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。（请推荐者将被推荐者的名字写上黑板）
　　（3）有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号）
　　（4）下面有请获得我身边的小能人提名的同学上台。教师扮演记者采访：我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？
　　3、多边互动，交流素材
　　（1）有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢？请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。
　　6、学生汇报交流自己的意见和理由。
　　7、刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解（小能手自己），如果你们是记者，准备问他们些什么？
　　8、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。（引导板书：典型事例）
　　三、写法指导：
　　1、我相信听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解了。学校在展我身边的小能人评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。
　　2、出示征文启事，自由阅读。
　　附：征文启事
　　为了繁荣校园文化，全面展示我校开展特长训练的成果，培养和发掘写作人材，特举办我身边的小能人征文活动。
　　征文对象：学校全体同学
　　文稿要求：1、介绍自己身边的一位小能人，事例典型，人物特点鲜明；
　　2、内容具体，语句通顺，题目自拟。
　　本次活动设一等奖3名，二等奖10名，三等奖若干名，学校授予获奖者写作之星称号，并将获奖作品向有关刊物推荐发表。
　　射阳国际外国语学校
　　2003年12月16日
　　3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。（引导学生归纳、板书）