詹天佑教学设计

　　学习目标：
　　①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
　　②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
　　③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
　　④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
　　重点和难点：
　　重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
　　难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
　　课前准备：
　　人物图片 京张铁路图片
　　课件：京张铁路隧道开凿法动画，人字形线路设计动画
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　教学目标：1、读通课文，初步感知。
　　 2、理解人物活动的时代和社会背景
　　教学过程：
　　一，谈话导入：
　　师：同学们，在我们中华民族的近代的百年屈辱史中，曾经涌现出了许许多多的爱国人士，你都知道哪些英雄人物呢？
　　生：……
　　师：今天我们就来认识一位伟大的爱国工程师——詹天佑（板书）
　　请大家高声地呼喊出他的名字。
　　 我请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（出示詹天佑的图片以及简介）
　　（学生介绍）
　　二，检查字词预习
　　形式多样，个人读，齐读……学生找出易错字。
　　三．朗读课文，整体感知。
　　1．幻灯出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用横线在文中找出有关的句子。
　　（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
　　生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
　　生：课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
　　四．学习第2、3自然段
　　1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
　　2.以小组为单位，根据给出的提示一起学习、讨论。（幻灯片出示问题）
　　3.请个别学生回答：
　　（1）当时的情况怎样？
　　生：帝国主义的阻挠
　　师：怎样阻挠？“要挟”什么意思？
　　生：要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
　　（师补充：清朝末年，政府腐败无能，国力衰弱，从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。）
　　师：那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
　　生：……（老师评价）
　　（2）当地的情况怎样？
　　生：从外国报纸的一句话可以看出
　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
　　师：这句话我们还能看出什么？
　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
　　还能从课文的哪里看出这点？
　　生：“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。
　　师:从中你体会到了什么？
　　（以下预设）
　　生：我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！
　　师：说得好！请你把课文的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！那一种说法更让你愤怒与屈辱？
　　生：课文里的这句话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！
　　师：这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？
　　生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！
　　师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地来读读这句话。（生齐读）
　　（3）当詹天佑接受挑战后，全国的反映如何？
　　用文中的一个词来概括。“轰动”
　　师：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
　　生：詹天佑真是为中国人争了一口气啊！（预设）
　　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
　　（请2到3人回答，时注意评价）
　　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
　　生：体现了詹天佑的爱国主义精神。
　　5.有感情地朗读此部分课文（齐读）
　　五，小结课文
　　①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑 （生：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）
　　②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。
　　六，作业
　　1，熟练朗读课文。
　　2，完成练习册中有关生字新词知识的题目。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、细读课文，学习课文第3、4段。
　　2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
　　3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
　　重难点：
　　重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
　　难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
　　课前准备：
　　尺子，铅笔
　　课件：京张铁路隧道开凿法，人字形线路设计法
　　教学过程：
　　一，谈话引入
　　通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑 （“詹天佑不怕……线路”）
　　二，品读感悟：
　　师：詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？（幻灯片长时间出示问题）
　　任务：快速默读4—6自然段，小组交流，用小标题概括。
　　师生交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。
　　1，师：请同学快速找到直接写詹天佑亲自勘测线路的那一部分内容，先自己学习，然后在小组内交流。
　　（提示：第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。）
　　幻灯片1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
　　师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？
　　（以下预设）
　　生：读（声音还太显稚嫩）
　　师：呵呵，这是少年詹天佑！（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。
　　生：读（声音过于严肃，太成人化）
　　师：这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词。
　　生：读（读得比较好）
　　师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——
　　生：齐读“我们的工作……”
　　师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——
　　生：齐读“我们的工作……”
　　师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——
　　生：齐读“我们的工作……”
　　幻灯片2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
　　师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？
　　生：读……
　　师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？
　　生：读……
　　师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？
　　生：读……
　　师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？
　　生：读……
　　师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家再来自由读这一句话。
　　幻灯片3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
　　师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。
　　生：（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会）
　　师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？
　　生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。
　　生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。
　　师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
　　生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。
　　师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。
　　生：（自由练读刚才体会的句子，再指名读，读得很有感情）
　　2，认识詹天佑的竖井开凿法和人字形线路，感悟他的不耻下问，任劳任怨和聪明才智
　　（1）第五自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生先自己画（几名同学上黑板示范画）。
　　师生交流，幻灯片动画演示，两种开凿法的不同。
　　（2）第六自然段的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，引导学生用笔画出詹天佑设计“人字形线路”
　　幻灯片演示“人字形线路”，敬佩他的聪明才智。
　　师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。
　　生：（自由朗读最后一段）
　　师：读了这一段，你的心情怎样？
　　生1：很激动！
　　生2：很兴奋！
　　生3：很自豪！
　　……
　　师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！
　　师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！
　　三、活读升华
　　师：同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，他的事迹肯定也震撼了当时的中国！今天，当我们乘坐火车路过青龙桥车站，瞻仰詹天佑的塑像，你会对他说些什么呢？
　　（屏幕出示詹天佑的铜像，学生动笔写）
　　（以下预设）
　　生1：面对着高山深涧、悬崖峭壁，忍受着帝国主义的嘲笑，你完成了第一条完全由中国人设计施工的铁路。以超群的智慧想出了“两端凿进法”、“中部凿井法”和“‘人’字行路线”，你是我们中国的骄傲。
　　生2：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务的你，留下的伟大工程，使人们赞叹不已。你使多少人震撼，使多少人激动，使多少人自豪。使中国永远骄傲，我们会永远记住你！（掌声）
　　生3：是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗洗刷了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路。是你，詹天佑！你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。深情地呼唤您——詹天佑！（掌声雷动）
　　师：同学们的赞美词写得真是精彩，请大家起立，让我们面对着詹天佑的铜象，深情地赞颂他！（学生有感情地读自己写的赞美词）
　　师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个让全中国人民自豪的名字。
　　生：詹——天——佑！
　　四，教师总结
　　是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……老师希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑，要把这种精神体现在行动中。
　　五，作业
　　1，熟读课文，感悟詹天佑的事迹
　　2，完成本课练习册中的题目
　　六，板书设计
　　清政府 腐败无能
　　接受任务 帝国主义 阻挠 要挟
　　詹 国人 振奋
　　勘测线路
　　天 修筑铁路 开凿隧道
　　设计线路
　　佑
　　提前竣工 回击 争气