课文落花生第二课时教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。　　课文《落花生》第二课时教学设计1
　　教学目标：
　　1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得＂人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂的道理。
　　2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
　　3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
　　教学过程：
　　一、复习引入，交待探究目标
　　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书：种花生 收花生 尝花生 议花生
　　2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
　　二、细读课文，突破重难点。
　　1．指名朗读第一段，想一想为什么说＂居然＂收获了？
　　（点拨：指导学生抓住＂居然＂读出一家人收获花生的意外、欣喜。）
　　2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：
　　（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）
　　（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。）
　　3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考
　　（1）父亲所说的话是什么意思？
　　（2）你怎样理解＂体面＂？从我说的话中你体会到了什么？
　　（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。）
　　板书：花生借物喻人做人
　　4．齐读最后一自然段，思考：
　　把＂印＂字换成记好不好？为什么？
　　（点拨：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。说明父亲的话会永远伴随他，在他的人生道路上不断提醒、激励他要像花生一样做人。）三、分清课文的主次
　　我们知道课文主要从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面写了落花生，详写议花生这一部分，其它部分都是简单带过，作者为什么要这样安排？（突出重点，主次分明。）
　　四、总结全文
　　课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
　　板书：不求虚名默默奉献
　　五、课堂测试
　　完成练习册61页精要交流
　　六、延伸拓展
　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（春蚕、橡皮、铅笔、扫帚）
　　七、板书设计
　　15落花生
　　花生借物喻人做人
　　不求虚名默默奉献　　课文《落花生》第二课时教学设计2
　　教学目标：
　　1、联系课文、联系生活，正确理解＂所以你要像花生……＂＂那么，人要……＂的含义。懂得不能只讲体面，而要对他人、对社会有用。
　　2、了解＂落花生＂笔名的含义，对许地山用生命践行理想感到钦佩。
　　3、归纳学法、写法，能将自己从身边受到的启示用一两段话写下来。
　　教学重难点：正确理解＂父亲＂的话的含义。
　　教学过程：
　　一、导入
　　通过上节课的学习，文章重点写什么？那你觉得最重要的是那句话？
　　把书读成一句话：＂所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。＂同学们真会读书。
　　二、理解＂父亲＂的话
　　1、先读这句话：＂所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。＂问：你理解这句话的意思吗？
　　A、像花生，像花生的的什么呢？(虽然不好看，可是很有用)
　　B、花生怎么不好看了，你从哪里读懂的？（跟桃子、石榴、苹果对比）
　　可是在＂爸爸＂的眼里，花生这＂不好看＂却成了什么？（最可贵之处，体会＂好＂与＂贵＂的不同。）
　　C、它最可贵指的是什么呢？（藏而不露、不炫耀自己）
　　D、那么父亲的核心观点是什么呢？通过虽然……可是……的句子描述，在理解的过程中进行语言训练。
　　虽然……可是……更可贵的是……，感受＂可是＂后面更为重要，更是作者的核心观点，如：虽然他有些懒，可是他却十分的聪明，虽然我很丑，可是我很温柔。得出核心观点，重点不是美与不美的问题，而是有没有用的问题。
　　三、理解＂我＂的话。
　　1、我们理解父亲的话，那＂我＂理解父亲的话了吗？
　　出示：＂那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。＂
　　你从哪里看出＂我＂理解了父亲的话？（做有用的人、不要做只讲体面的人、父亲说：对……）
　　2、你们也理解＂我＂的话了吗？
　　A体面、讲体面好吗？那只讲体面呢？重点是什么：做有用的人。
　　B你的观点呢？
　　C联系生活举例谈谈你所看到具有＂落花生＂这中品格的事物。
　　四、升华，小结，练笔。
　　1、读最后一段，理解＂印＂字的深刻含义。（结合许地山的平生去理解）推荐他的书目。
　　2、小结学法和写法
　　学法：抓重点词句，谈自己理解，找例子印证，联系生活说说。
　　写法：详略得当，对比鲜明，借物喻人，重点语言描写。
　　五、作业
　　小练笔：仿照第10段的写法，试着选身边的一种事物，写一写自己领悟到了什么？　　课文《落花生》第二课时教学设计3
　　教学目标
　　1．分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。
　　2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得＂人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂的道理。
　　教具准备
　　课件
　　教学过程：
　　一、复习引入，交代探究目标
　　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
　　2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。
　　二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）
　　1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？
　　讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
　　2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）
　　3．小组讨论交流。
　　4．全班交流，教师引导。（出示课件9）
　　（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）
　　①出示父亲的话。
　　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）
　　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。
　　③分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）
　　a．＂爱慕＂是什么意思？什么是＂爱慕之心＂？
　　b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
　　c．什么是＂最可贵＂？父亲为什么认为花生最可贵？
　　（板书：默默无闻地奉献最可贵）
　　（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）
　　d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12）
　　（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）
　　（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）
　　（c）我们不需要外表美。（）
　　板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。
　　师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的＂本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
　　（出示课件13）
　　④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。
　　⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上＂爱慕＂一词说一说吗？
　　（2）体会第二层意思
　　过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14）
　　①出示父亲的话。
　　②学生齐读，谈理解。
　　（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
　　③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
　　④理解＂我＂说的话：
　　a．齐读
　　b．讨论交流
　　＂体面＂什么意思？什么叫＂只讲体面＂？什么是＂有用的人＂？＂有用的人＂和花生有什么联系？
　　c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
　　d．我们要做什么样的人？
　　5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。
　　三、分清课文的主次
　　1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）（出示课件15）
　　种花生 （） （） （）
　　（板书：收花生品花生评花生）
　　2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？
　　四、总结全文
　　1．分角色朗读课文。
　　2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
　　3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
　　五、延伸拓展
　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？