学习目标：
　　认知目标：
　　1、掌握本课生字新词，理解炫耀懂得
　　2、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。
　　技能目标：
　　1、学会运用炫耀、懂得；
　　2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。
　　情意目标：在理解给予是快乐的过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。
　　课前准备：按常规预习课文
　　课时安排：两课时
　　学习过程：
　　第一课时
　　课时目标：
　　掌握本课生字词，理解、运用炫耀懂得，有感情地朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示；理解给予是快乐的。
　　过程建构：
　　教师组织流程学生活动流程设计意图
　　一、批注入文，自主探求
　　1、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控）
　　自主阅读
　　小组交流
　　全班反馈
　　（1）学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。
　　（2）情感的熏陶固然重要，但小语要体现小的特点，知识和技能是三个维度的首席。
　　2、适当小结，点拨升华在交流中达成
　　二、主动参与，探究方法
　　从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结阅读中的方法，无疑有利于激发习作的积极性，有利于实现语与文的和谐发展与相互促进。
　　三、联系生活，体验情感
　　1、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？
　　2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什么？
　　好朋友交流
　　全班反馈
　　1、对学生的评价重在内在素质的提高。
　　2、既是反省意识和能力的提升，又是交互主体关系的体现。
　　四、作业超市，拓展延伸
　　1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。
　　2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课后选择完成延伸提升铺垫。
　　第二课时
　　课时目标：
　　进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法迁移习作。
　　过程建构：（略）

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