一枝一叶皆关情第九册装满昆虫的衣袋教学后记

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　　作者：佚名转贴自：转载点击数：69            常熟市大义中心小学 杨仕中
　　在指导学生研读第二个事例感受法布尔对昆虫的迷恋时，有这样两个教学片段印象颇深。
　　[片段一]
　　生1：（读）＂忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。＂嗬，真漂亮！＂他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它＂。我从＂敏捷＂看出法布尔捉小甲虫的动作非常地快。
　　师：还能从这一段文字中体会到什么？（学生短暂沉默）请大家注意第一句中的＂掠＂字，把它和法布尔的表现联系起来。
　　生2：＂掠＂说明小甲虫飞行的速度很快。但就是这样，法布尔还是看清楚了把它的样子，要不，法布尔不会发出＂嗬，真漂亮！＂的赞叹。
　　师：你把甲虫的＂掠＂和法布尔的语言联系起来，分析得有道理。就是说法布尔有
　　生2：敏锐的观察力。
　　生1（突然受到启发似的）：小甲虫从法布尔眼前一晃而过，但法布尔一下就捉住了它，小甲虫飞行的速度快，法布尔扑、捉的动作更快。
　　师：你是把甲虫的＂掠＂和法布尔的动作联系起来，从这可以看出法布尔还有
　　生1：敏捷的身手
　　师：那么，法布尔为什么会具有如此敏锐的观察力和敏捷的身手呢？
　　生3：我想这是法布尔平时经常观察、捉小动物锻炼出来的。
　　师：能从上文找到依据吗？
　　生：读课文第四自然段。
　　师：可见，法布尔对昆虫多么的迷恋。
　　[片段二]
　　生1：（读）＂法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。＂我从＂眼泪刷刷地往下掉＂感受到法布尔当时一定非常难过、伤心。
　　生2：从＂很不情愿＂我体会到法布尔对昆虫的恋恋不舍。
　　生3：从＂心爱的小宝贝＂可以看出法布尔把昆虫看成了自己的至爱。
　　（正当老师要进行小结时，突然又有一生的小手高举起来）
　　生4：我觉得＂放＂这个词也用得很好。
　　师：哦，说说理由。
　　（生一时语塞）
　　师：（灵感突来）不用＂放＂，能用＂丢＂、＂扔＂、＂抛＂这些词吗？
　　生（异口同声）：不行！不行！
　　师：那你们觉得用＂放＂好在哪里？
　　生4：用＂放＂让我想到法布尔的动作一定是轻轻的、慢慢的。
　　师：也就是小心翼翼。
　　生5：写出了法布尔的不舍放弃。
　　生6：写出了法布尔想不放又很无奈的心情。
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　　师：一个＂放＂字，就充分表达出了法布尔对昆虫的迷恋。
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　　[反思]
　　上面两个教学片段中，教者引导学生通过对＂掠＂、和＂放＂的咀嚼、品味，真切地体会到了法布尔对昆虫的迷恋。如果说＂掠＂字的教学在教者的预设之中，那么学生对＂放＂字的独特发现和感受则完全在意料之外。教师凭借灵活的课堂机智，收获了生成的精彩。
　　＂一叶飘落而知秋＂、＂一叶勃发而见春＂，寻常事物往往是大千世界的缩影，＂秋＂、＂春＂的无限就蕴藏在＂一叶＂的有限之中。而作者所要表达的思想、情感也正是自然流淌在课文的语词句段之中，所谓＂一枝一叶皆关情＂，就像这篇
　　课文中的一＂掠＂一＂放＂。
　　叶老说过＂一字未忽宜,语语悟其神＂。经常如此咬文嚼字，学生不仅可得到扎实的语感训练、学会一种重要的阅读方法，还将领悟见微知著的生活哲理。
　　要想收获无限的精彩，就让我们从关注＂一枝一叶＂做起。