小学五年级语文荔枝图序教案及说课稿

　　《荔枝图序》是一篇说明文，是作者为画工所绘的荔枝图序写的一篇序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《荔枝图序》教案及说课稿，希望能帮助到大家！
　　小学五年级语文《荔枝图序》教案
　　教学目标：
　　1。认识6个生字，会写7个字。
　　2。正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步学习诵读文言文的方法。
　　3。把握课文的主要内容，了解作者按照一定顺序、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。
　　教学重点：按照一定顺序说明的方法。
　　教学难点：准确理解文言文的内容。
　　课时安排：两课时
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课：
　　ldquo；一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来rdquo；，这是杜牧《过华清宫》中的诗句，杨贵妃喂吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝到长安来，苏东坡也曾说：ldquo；日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人rdquo；，可见荔枝从古至今就是人们所喜爱的一种水果。
　　（出示荔枝图片）
　　杨朔的《荔枝蜜》赞道ldquo；荔枝也许是世界上最鲜美的水果rdquo；但荔枝不易保鲜，在唐朝时期，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（820xx年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》。
　　二、初读课文，整体感知
　　1。初读课文，解决生字词
　　帷枇杷绡瓤醴酪
　　2。范读课文，同学们注意字音和停顿。
　　3。跟读课文，熟悉文章朗读方式。
　　4。自由朗读，指名读，齐读，达到熟练程度。
　　三、结合预习，理解内容
　　译文：荔枝生于四川湖北一带，树的形状团团像车上的帷幕和篷盖；叶子像桂树叶，冬天还是青色的；花像菊花，春天开放；果实像丹砂一般地红，夏天成熟；众多果实聚在一起像葡萄；核像枇杷核；壳如红色丝绸；膜如紫色的绸缎；瓤肉莹白像冰雪；浆液甜酸像甜酒和奶酪。大致就是那样，它的实际情况比它还要详细。如果果实离开树枝，一天变颜色，两天香变了，三天味变了，四五天外，色香味全部离去了。
　　公元820xx年的夏天，南宾（四川省忠县）太守白乐天让工吏作画并且亲自写下了这篇序，那是给那些不了解荔枝以及了解荔枝的样子、味道但不知道摘下后过了一天、两天、三天后的变化的人看的。
　　指导学生借助书下注释，借助工具上，借助相关资料。
　　第二课时
　　一、指读课文，用自己的话说说课文讲的是什么。
　　二、思考讨论，完成下列问题
　　1、作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的？请根据屏幕上的提示，从文中找出相应的词语或句子回答。（投影展示明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）
　　根据说明的顺序是怎样的？（体会清晰的条理，学习说明的方法。明确：由外到内，如在介绍果实的具体情况时，先说朵，再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等；从整体到局部，如开头从树的形状依次说到树的叶、花、果实等
　　2。本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？
　　（明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝）
　　3。作者在介绍荔枝的时候，使用了那些说明方法？举例说说。
　　（明确：作比较，如：叶如桂，冬青；华如橘，春荣。运用了打比方，如：瓤肉莹白如冰雪。）
　　4。哪几个句子用了比喻？为什么用比喻？
　　（唐代交通不发达，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受，每个比喻与荔枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。语言简洁，但极富表现力，给我们留有广阔的想象空间。）
　　三、总结写作特点：
　　1。巧用比喻作者用人们较为熟知的事物来打比方，使读者能对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其形，如观其色，如闻其香，如品其味，可触可感。
　　2。层次分明作者开篇以ldquo；荔枝rdquo；二了总领点题，统领全文。紧扣ldquo；荔枝rdquo；二字，从其形、色、香、味诸方面由整体到局部，由外到内层次分明，详略得当地介绍说明了荔枝的特点。
　　3。详略得当作者坚荔枝的形、色、香、味介绍较为说尽，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点，作画的时间及作画者，还有作序的目的等介绍则一笔带过，显得主次分明，详略得当。
　　四、拓展训练
　　1。全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式ldquo；叶如桂，冬青hellip；hellip；浆液甘酸如醴酪rdquo；写一种水果，尽量形象逼真。
　　2。交流作品。
　　板书设计：
　　荔枝图序树形（帷盖）叶桂
　　华（花）橘
　　实丹
　　朵葡萄
　　核枇杷
　　壳红缯
　　膜紫绡
　　肉冰雪
　　浆液醴酪
　　小学五年级语文《荔枝图序》教学反思
　　《荔枝图序》是唐代文学家白居易介绍荔枝的一篇文言文。章短小精悍，我根据教学大纲设计了以下几个目标：1、了解ldquo；序rdquo；，认识荔枝。2、夯实基础，准确掌握重点字、词、句的翻译。3、学习简洁而富于表现力的说明语言，学会赏析打比方、列数字等说明方法的作用。4、理解逻辑顺序的写作方法，学习条理清晰的说明顺序。
　　在教学过程中，我也遇到了一系列困难，比如：
　　1、北方农村的孩子基本没见过荔枝，更不用说品尝过了。面对这一问题，我在课余时间组织全班学生去多媒体教室欣赏了一组荔枝的图片，让学生们对荔枝有个初步了解，这为教学的进一步开展奠定了基础。
　　2、七年级的学生在此之前很少接触说明文，他们对说文明的基本知识并不十分熟悉。所以在课堂上，我按照荔枝的ldquo；产地mdash；mdash；树形mdash；mdash；叶mdash；mdash；花mdash；mdash；果实mdash；mdash；核mdash；mdash；壳mdash；mdash；膜mdash；mdash；瓤肉mdash；mdash；浆液mdash；mdash；色、香、味rdquo；的写作顺序来讲解课文、书写板书，这既介绍了说明文的说明方法、逻辑顺序，又便于学生们记忆背诵课文。
　　3、学习运用简洁而富于表现力的说明语言是整个课程的难点。于是我安排学生们进行模仿写作，这一方面能让学生们更好地理解作者语言的准确和优美，另一方面也锻炼了学生们的写作能力。
　　《荔枝图序》共用两课时，我感觉学生接受很好，大部分同学能叙述出文章主要内容并当堂背诵课文，这说明了学生真正理解了这篇文章。
　　小学五年级语文《荔枝图序》说课稿
　　一、说教材
　　目标：
　　一）单元目标：本单元的主题是ldquo；花之君子rdquo；，引导学生学习掌握观察并描写植物的顺序及方法，学会抓住事物的生活习性、形态用途特征，尝试托物言志的写法（难点）；
　　二）本课目标：
　　1、指导学生了解并学习《芙蕖》与《荔枝图序》两篇古代说明文中有关文章的直观可感性、层；次井然的写法（重点之一）
　　2、品评积累古代精美文章，完成背诵（重点之二）；
　　3、理解说明性文章的ldquo；知趣rdquo；特点，了解其运用比喻、拟人、类别、数字等各种说明武器的情。况；引导学生对家乡土特产（植物）进行尝试性写作训练（拓展目标）
　　二、说教法
　　教程：《荔枝图序》通过分类、定义、比喻、互文等手法，工笔细描，将荔枝介绍得栩栩如生，层
　　一）次井然，色彩丰富，直观可感，非常适合于利用多媒体图文并茂的优点当堂完成ldquo；背诵rdquo；mdash；这一主要的教学目标和重点。
　　二）导入：，讲明山野水果mdash；荔枝因
　　1、首先使用杜甫《过华清宫》的ldquo；一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来rdquo；其皇家标记、贵族身份而声名鹊起、备受世人青睐，激发学生的阅读兴趣；ldquo；垂黄缀紫烟雨里，特与荔
　　2、用一代文豪苏轼绍圣二年在惠州第一次吃了荔枝，终生念念不忘：ldquo；愿同荔枝社，长作鸡黍局rdquo；ldquo；日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人rdquo；极言喜枝为先驱hellip；rdquo；极尽赞美，、欢，进一步引导学生对荔枝和文章产生神往之情；
　　3、荔枝以其可目、可口而魅力无限。那么，在大诗人白居易的笔下又当如何呢？（显示课题，简介作者）
　　三）导读：
　　1、放课件范读全文，学生正音断句（开启字幕、朗读全文）；）
　　2、学生自由朗读全文，了解大意，思考问题（开启字幕ldquo；思考rdquo；；
　　3、师生探讨（说明内容，说明顺序）
　　4、师生研读（解释全文）：；团团：圆圆；帷盖：围幔和车盖；青：绿；华：通ldquo；花rdquo；荣：生长，开花；实：果实；朵：一朵，一挂，一串；彼：那，那些；尽：全，都；去：离开，消失；图：画画；书之：题写序文
　　5、学生尝试背诵（课件播放）
　　1）教师引导，学生建立图文联系；
　　2）学生看图自由背诵；
　　3）师生共同齐声背诵；
　　6、结构分析（课件演示）：学生快速整理笔记，依据结构提纲尝试背诵；
　　7、写作启迪（课件演示）：略讲说明文语言的一般特点（准确、科学）和说明方法、说明顺序（条理）；
　　8、课外练笔：强调科学性、条理性、生动性；
　　9、探究学习（可以省略）：吹毛求疵mdash；荔枝产地
　　三、说学生
　　学情：我有意识地选择了八年级比较差的2班作为组内训练课的教学班级。原因有三：
　　1、二班是差班，选择二班可以激发并调动学生的学习积极性；
　　2、文章直观可感，描写生动形象，便于当堂背诵；而本班学生思维活跃，有利于教学目标的完成；
　　3、二班是第二课时的教学，通过一班的教学可以调整改进教学环节。实践证明：我的选择和策略是正确的。二班同学的积极性得到极大的鼓舞和激发，93的同学当ldquo；哀兵必胜rdquo；的兵法还得深入钻研运用，在今后的教育教学实践中努力提升中堂完成了背诵。看来，差生的学习能力和学业成绩是一个重大的课题。一大遗憾是ldquo；探究学习rdquo；环节很被动，平时对学生的思维拓展训练还有待进一步加强！