范文健康探索娱乐情感热点
投稿投诉
热点动态
科技财经
情感日志
励志美文
娱乐时尚
游戏搞笑
探索旅游
历史星座
健康养生
美丽育儿
范文作文
教案论文
国学影视

茕茕孑立典故

  茕茕孑立是形容孤身一人的意思。那你们知道茕茕孑立的典故是什么吗?下面是品学网小编给大家整理的茕茕孑立典故,供大家阅读!茕茕孑立典故
  茕茕孑立的故事晋武帝司马炎太康元年,晋灭东吴,所谓“降孙皓三分归一统”,结束了几十年的割据局面,统一了中国。
  晋武帝司马炎为了巩固一统,采取了有效措施,其中之一,就是“广揽贤能”,着重于西蜀与东吴的遗老故臣,凡有声望的、有本事的,都极力笼络;笼络不成,就设法除去,以达到不为我用也不许为我害的目的。同时,把“以孝治天下”作为其伦理总纲,提倡孝父母,敬老人,抚恤孤寡。
  在“广揽”中,西蜀的一个故臣引起了司马炎很大的关注。此人姓李名密,又名虔,字令伯,武阳人。生下六个月时丧父;四岁时,其母何氏改嫁;靠祖母刘氏扶养成人,西蜀时,官居尚书郎,是个不大不小却很重要的官。入晋后,蜀地的先后两名的地方官都曾推荐李密做官,可李密却故国难忘,不肯出仕,都借故谢绝了。
  司马炎格外看重他,特地下了一道诏书,要李密做供职于宫廷的郎中,李密未允。后又改为显要的太子官属洗马,李密仍借口推辞。司马炎火了,又亲手下令,指责李密傲慢。地方官日夜严逼,声称如再迟缓,就要逮治下狱,甚至按律问斩了。这使李密很为难:出去做官吧,仍怀恋故国,而且这么出去,也将大丢脸面;不出去吧,是会被杀头的。
  经过深思,他就写了一篇《陈情表》,呈给了司马炎,表中以“以孝治天下”为主旨,说他幼时,“零丁孤苦……茕茕孑立,形影相吊,至于成立。”,多亏了老祖母把他抚养长大。没有老祖母,就没有他的今天。
  而今,老祖母已九十六岁,又长年卧病在床,没有他,祖母怎么度过晚年!便说“祖母刘今年九十有六,臣四十有四,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短。”意思是他才四十四岁,报效国家的日子还长,而孝敬祖母的时间已不多了。恳请司马炎体谅他的苦衷,让他先尽孝再尽忠。司马炎看了很感动“士之有名,不虚然哉”无法怪罪,又为了笼络人心,派了不少仆人帮他侍奉老祖母,并且说可以等到他祖母死后再出来做官。
  司马炎看了很感动,且无法怪罪,又为了笼络人心,索性派了两个女仆帮他侍奉老祖母。茕茕孑立解析
  【释义】孤身一人。形容一个人无依无靠,孤苦伶仃。
  【用法】作谓语、定语;指无依无靠
  【相近词】孤苦伶仃、举目无亲
  【反义词】四世同堂、儿孙绕膝茕茕孑立的成语故事
  日复一日,我们寻求亚里士多德在《伦理学》中提出的那一古老问题的答案:一个人应该如何度过他的一生。
  但,问题的答案总是在规避着我们。当我们力图使我们的手段合乎我们的梦想时,当我们力图将我们的思想融入我们的**时,当我们力图让我们的欲望变成现实时,那一问题的答案始终躲藏在飞速流逝、难以捉摸的时间后面。我们犹如乘坐一艘飞船,险象环生地穿行在时间隧道之中。如果我们想让飞船减速,以便捕捉人生的模式和意义,人生就会像一个格式塔一样扑朔迷离:时而严肃,时而滑稽;时而静止,时而狂乱;时而意味深长,时而索然寡趣。重大的世界事务完全在我们的掌控之外,而个人事务又往往钳制着我们,尽管我们无不努力用双手牢牢掌握着自己的方向盘。
  传统上,人类一直基于四大学问——哲学、科学、宗教、艺术——来寻求亚里士多德问题的答案,试图从每一门学问中得到启迪,从而编织出一种人生意义。
  但如今,如果不是为了应付考试,谁还会去读黑格尔或者康德?科学曾经是最伟大的阐述者,如今却将人生解释的支离破碎、艰深复杂、令人困惑。谁还会不带讥诮地去倾听经济学、社会学家和政治家的高谈阔论?宗教对许多人来说已经变成了一种掩饰虚伪的空洞仪式。随着我们对传统意识形态的信仰日益消减,人们转而寻求我们依然相信的源泉:故事的艺术。茕茕孑立造句
  1、他没有亲人,茕茕孑立,十分不幸。
  2、小王的职位被人茕茕孑立,孓然一身,他很是沮丧。
  3、这位白叟,没有子女,没有至亲,落得“茕茕孑立,孓然一身”。
  4、白叟很早就失去了所有的亲人,多年来,茕茕孑立,一个人过着困难的生活。
  5、他对这个茕茕孑立的孩子动了怜悯之心.
  6、总归是没有人去理他,使得他“茕茕孑立,孓然一身”,没有什么事做了,只好挟起皮包走路。
  7、人无诚信,茕茕孑立,谁敢信赖?谁肯协助?
  8、外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,孓然一身。
  9、而那名男子何之章,恰是我何家的先人,终身茕茕孑立,虽才华横溢,写诗无算,却在离世前一一焚毁,留下仅有几首。
  10、茕茕孑立,踽踽独行,岂有别人哉?
  11、我左手是充斥一握的破碎支离,右手是千年难改得茕茕孑立,而真相或许永远不得而知。
  12、茕茕孑立,在生命的道路上踽踽独行.
  13、真是应了西晋李密《陈情表》的那句‘茕茕孑立,孓然一身’的话了。
  14、茕茕孑立,孓然一身,一瞬间的幻觉,叶云感受自个很孤单,很孤单。
  15、那一日,你弃我而去,浊世浮华,留我茕茕孑立一世独殇。
  16、我以前为何一定要茕茕孑立,回绝陪同?我真是个顽固坚固的傻瓜!傻瓜,起床了。
  17、有一种人,是孤单的,在每一个黑夜里哀号,却最终茕茕孑立。
  18、茕茕孑立,孓然一身,来自我解嘲。
  19、曾经的他被逐宗族,颠沛流离,曾经的她去茕茕孑立孓然一身。
  20、它背朝着繁华城市,茕茕孑立,好像同它的母体结下不解之仇,此生和来世都无法化解。

冬天的温度阅读答案冬天一个听了就让人牙齿打颤的季节,冬天会有什么温度呢?以下是专门为你收集整理的冬天的温度阅读答案,供参考阅读!冬天的温度阅读材料冷空气突袭,天气骤冷,居民纷纷换上冬衣。行走在城市街自给自足的人体生物能发电阅读及答案阅读文章,回答问题。自给自足的人体生物能发电随着煤炭石油等资源的日趋枯竭,环境恶化日趋严重,一些科学家为了开发更多的新能源,已把研究课题转向人类自身的生物能这一领域,利用人体生物能咸阳值雨与宿城南亡友别墅古诗阅读练习答案及赏析咸阳值雨咸阳桥上雨如悬,万点空蒙隔鱼船。还似洞庭春水色,晓云将入岳阳天。宿城南亡友别墅水流花落叹浮生,又伴游人宿杜城。还似昔年残梦里,透帘斜月独闻莺。注释杜城即下杜城,在今陕西省长竹之始生江馆清秋的比较阅读答案甲竹之始生,一寸之萌耳,而节叶具焉自蜩腹蛇蚹,以至于剑拔十寻者,生而有之也今画者乃节节而为之,叶叶而累之,岂复有竹乎?故画竹必先得成竹于胸中,执笔熟视,乃见其所欲画者,急起从之,振现代文说幸福阅读题答案说幸福张景升要说幸福是什么,先说幸是什么,福是什么。幸主要有五种字义,1。意外地得到成功或免去灾害2。福气3。高兴4。希望5。宠爱。说起幸是什么,我们还可以想到外国的幸运草,传说夏给高尔基的信阅读答案最近接到你的那封信,给我不少快乐。我诚心地感谢你。我那篇叔叔万亚是很久很久以前写的,我从没有看见在舞台上演过。近年各地的小戏院常常公演这本戏。我对于自己写的戏剧向不怎么高兴许久以我古诗文阅读岁暮到家题目及答案岁暮到家蒋士铨(qun)爱子心无尽,归家喜及辰。寒衣针线密,家信墨痕新。见面怜清瘦,呼儿问苦辛。低回愧人子,不敢叹风尘。注岁暮年终。及辰及时,指在年底前赶到家。寒衣御寒之衣。此句用诉衷情古诗阅读答案原文诉衷情陆游当年万里觅封候,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。问题11。下列理解有误的一项是()(3分)A。当年万里觅封劝学古诗阅读答案一首署名荀子的劝学诗,在社会上广泛流传,影响极大。关于荀子的这首劝学诗,课后就又不少的阅读练习题,下面小编为你整理了劝学古诗阅读答案,希望能帮到你!原文劝学荀子君子曰学不可以已。青古诗词赏析阅读试题精选过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。鱼我所欲也(节选)孟子鱼,我所欲也熊掌古诗文阅读训练及答案余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,
第一节ampnbsp我国是统一的多民族的国家教案第一节我国是统一的多民族的国家教案教学目标1知识目标识记民族的基本含义和基本特征2能力目标能运用民族的四个特征来识别民族3觉悟目标通过学习,使学生加强民族观念。教学重点民族的基本特矛盾在事物发展中的作用高二政治哲学常识第四课4。1。1矛盾在事物发展中的作用重点内因和外因在事物发展中的作用不同,即内因和外因的相互关系问题。难点外因必须通过内因才能起作用。素质要求知识方面识记内因哲学(1。3意识是客观事物在人脑中的反映)1。3意识是客观事物在人脑中的反映教学目标知识方面识记宗教观念的本质。理解意识的概念。分析意识的不同类型,说明意识根源于物质,是客观存在在人脑中的反映。能力方面通过对意识的三种类型意识的本质ampnbsp教案意识的本质教案教学要求一基本要求1了解意识的起源2知道意识产生的生理基础3理解意识的内容二发展要求从意识产生的角度正确把握意识的本质教学重难点重点意识的内容难点意识的起源教学过程复高中政治个人收入的分配复习教案一高考主要考点1理解我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度的客观必然性2了解按劳分配的基本内容和作用3了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配4了解公平与效率的含义5第二课ampnbspampnbsp文化对人的影响ampnbsp教学设计第二课文化对人的影响教学设计一教学目标1知识目标(1)文化对人们交往行为和交行方式的影响(2)文化对人们实践活动认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点潜移默化深远持久分析(1矛盾是事物发展的源泉和动力教案矛盾是事物发展的源泉和动力教案课前准备学生分析哲学上的矛盾概念高度概括和抽象,对于刚接触这一概念的学生来说,理解有难度,容易将生活中某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆,因此,教学中应从具矛盾在事物发展中的作用教案教学目标知识方面识记内因哲学上把事物的内部矛盾叫内因外因哲学上把事物的外部矛盾叫外因理解列举实例,分析说明内因和外因在事物发展中的作用。能力方面逻辑思维能力本知识是第四课的第一框题矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力一教材分析第一目,矛盾的统一性和斗争性。世界上的一切事物都包含着两个方面矛盾的定义矛盾的两个基本属性矛盾的同一性矛盾是事物发展的源泉和动力教学案学习目标1知识目标识记矛盾矛盾同一性斗争性的含义矛盾普遍性特殊性的含义。理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。2能力目标通过矛盾同一性与斗争性矛第三框ampnbsp意识能够反作用于客观事物教案第三框意识能够反作用于客观事物教案从容说课第一,第三框题的根本内容是。不同的意识对客观事物起着不同的反作用。仅仅承认意识是物质的反映,意识能够正确地反映物质。还不能体现辩证唯物主义