赶海第二课时教学设计

　　教材分析
　　《赶海》这篇课文记述了ldquo；我rdquo；童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。
　　全文共5个自然段，第一自然段以歌词开头，巧妙地引出下文。第二到五自然段，按ldquo；赶到海边mdash；mdash；抓蟹捉虾mdash；mdash；满载而归rdquo；的顺序具体记叙了赶海过程。文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。
　　全文语言儿童化，自然清新活泼，字里行间流露出作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。
　　教学目标：
　　1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
　　2、理解ldquo；武将rdquo；ldquo；战利品rdquo；。
　　3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
　　教学重点：读中感受赶海的乐趣。
　　教学难点：激发想像，练习说写
　　教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带
　　教学过程：
　　课前播放《大海啊，故乡》
　　一、创设情景，导入新课
　　师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳hellip；hellip；多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）
　　这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
　　〔用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。〕
　　二、初读课文mdash；mdash；找ldquo；趣rdquo；
　　1、我们轻轻打开课文，读读24自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
　　〔培养不动笔墨不读书的良好习惯〕
　　2、交流
　　什么很有趣呢？谁来读给大家听听？
　　〔交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知ldquo；趣rdquo；〕
　　3、出示句子和插图
　　句子：ldquo；这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳hellip；hellip；rdquo；
　　插图：人们赶海的情景图
　　（1）请大家读读这个句子
　　（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的hellip；hellip；
　　〔既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。〕
　　三、精读课文24自然段，体验ldquo；趣rdquo；
　　过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！
　　1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
　　2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
　　捉螃蟹很有趣
　　（1）自己捉
　　怎么捉的，谁来读一读
　　听了他的朗读，你们有什么感受？（ldquo；摸呀摸呀rdquo；读得很好，感觉摸了很长时间）
　　谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）
　　你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
　　谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？
　　你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出ldquo；嘿rdquo；、ldquo；抓住了rdquo；）
　　（2）看小伙伴捉
　　看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？
　　能说说你的感受吗？）
　　请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
　　交流：你们仿佛看到了什么？
　　捏大虾很有趣
　　（1）指名读
　　（2）指导读好ldquo；咦rdquo；和ldquo；噢rdquo；两个语气词
　　（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。
　　这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）
　　（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。
　　（出示京剧中武将的插图）
　　（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。（自读后指名读）
　　〔培养学生一边读一边想像的习惯〕
　　（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。
　　（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？
　　（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。
　　3、练习说话（出示课文右边插图）
　　瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？
　　4、学习第四自然段
　　时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。
　　（1）指名读
　　（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！）
　　（3）小组合作讨论ldquo；战利品rdquo；的意思
　　可以查品学网或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）
　　四、学习第五自然段
　　师生接读，抒发对大海的热爱之情。
　　五、小组合作朗读全文。
　　先指名说说分工，再读
　　〔培养学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。〕
　　六、看图写话
　　1、比比谁赶海的收获大
　　在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。
　　2、交流
　　七、结束语
　　大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）
　　附板书：
　　赶海
　　追浪花
　　趣捉螃蟹
　　捏大虾
　　hellip；hellip；