伶官传序教案

　　《五代史伶官传序》选自欧阳修所作《新五代史伶官传》，是一篇史论。那么，相关的教学教案是怎么样的呢？下面大家就随小编一起去看看吧！
　　教学设想：
　　1本文是一篇史论性文章。论述了忧劳可以兴国，逸豫可以亡身这一历史盛衰规律。阅读时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。课前布置学生预习，列出自学提纲，教学过程中予以检查。
　　2本文是《新五代史伶官传》一文的序。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。这篇序并未直接写这些事情，而是写后唐庄宗的盛衰成败。教学中要把历史情况略作补充，引导学生理解文（内容）与题（题目）之间的内在联系。
　　3文章平易流畅，论证条理井然，可让学生在教师指导下自学。要求读懂课文，找出文章的中心论点、论证过程和得到的历史教训。让学生通过学习本文提高对史论文的鉴赏水平，掌握评论文章的一般结构及其写法。
　　教学目标：
　　（一）知识与技能
　　1。学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。
　　2。学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法。
　　（二）过程与方法
　　理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。
　　（三）情感态度与价值观
　　懂得忧劳兴国，逸豫亡身和祸患常积于忽微，智勇多困于所溺的道理。
　　教学重点：掌握正反说理突出中心论点的写作方法。
　　教学难点：文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。
　　教学方法：学生自读赏析、教师点拨指导
　　教具准备：多媒体课件
　　活动设计：质疑、解题、讨论
　　课时安排：一课时
　　教学步骤：
　　一、导入：（3分钟）
　　上问侍臣：创业与守成孰难？
　　房玄龄曰：草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！
　　魏征对曰：自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！
　　（选自《资治通鉴唐纪》）
　　【注释】上：指唐太宗。草昧；此指开创国家。
　　究竟是创业难还是守成难呢，太宗的两位贤臣似乎很难达成一致看法了。那么今天，就让我们去找北宋史学家、文坛泰斗欧阳修去问个明白。请大家翻到教材第88页，今天我们学习他的一篇重要史论《伶官传序》。
　　二、解题：（2分钟）
　　《伶官传序》是欧阳修为《新五代史伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。伶，乐工，艺人。后唐庄宗李存勗宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。
　　三、习学生质疑、互答：（5分钟）
　　（本环节由学生提出疑难，学生相互解答，旨在检查预习情况，并疏通文言知识。）
　　四、测教师强化、识记：（5分钟）
　　1。下列词语解释有误的一项是：A
　　A原庄宗之所以得天下（原：原来）
　　B抑本其成败之际（抑：或者）
　　C方其系燕父子以组（组：绳索）
　　D。以一少劳告庙（少劳：祭祀用猪、羊各一头）
　　2。下列词类活用解释有误的一项是：B
　　A函梁君臣之首（函：名作动，用木匣子装）
　　B一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出（东：名作动，向东逃跑）
　　C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（兴：使动，使兴盛）
　　D。祸患常积于忽微（忽微：形作名，微小的事）
　　3。下列文言句式分析有误的一项是：B
　　A此三者，吾遗恨也（判断句）
　　B系燕父子以组（定语后置）
　　C身死国灭，为天下笑（被动句）
　　D盛以锦囊（省略句）
　　4。下列对文句理解有误的一项是：C
　　A原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
　　推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这道理了。
　　B抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
　　或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？
　　C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
　　忧劳可以使国家兴盛，逃跑、犹豫可以使自身灭亡，这是自然的道理。
　　D夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
　　人生的祸患常常在细微的事情上累积而成，有勇有谋的人往往被他溺爱的事物困扰。
　　五、议师生讨论、分析：
　　（一）自读课文，思考：（5分钟）
　　1本文的论点是什么？（用课文的原话回答。）
　　明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
　　2追问：作者立论的依据是什么？
　　明确：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
　　概括：通过庄宗李存勖得天下和失天下的事例来证明自己的观点。
　　3。通过课文大家推知本文运用什么论证方法？
　　明确：举例论证和对比论证
　　（二）再读课文，思考：（10分钟）
　　1。作者是如何来写庄宗得天下与失天下的？
　　明确：由时间理出过程，概括出和庄宗有关的时间点和相关事件。
　　2。在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课文中的话概括。）
　　908年（23岁），接受遗命，与尔三矢，尔其无忘乃父之志；
　　912年（27岁），灭燕，系燕父子以组。
　　923年（38岁），灭后梁，函梁君臣之首，建后唐；
　　926年（41岁），身亡，身死国灭，为天下笑。
　　3。追问：从这四个时间节点上的四件大事来看，庄宗的人生其实就是两个过程。
　　明确：庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年。
　　4再追问：作者认为庄宗的盛是由于什么原因，衰又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）
　　明确：盛忧劳可以兴国
　　衰逸豫可以亡身。
　　六、悟拓展研读、小结（10分钟）
　　1。画蛇添足？
　　释问：既然已经强调了盛衰之理在于人事，为什么在第四段中还要加上夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？这一结尾？
　　明确：引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅仅是溺爱伶人，如果小看忽微，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致身死国灭的下场。使文章更具有现实指导意义。
　　2。文不对题？
　　释问：作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，是否显得有些文不对题？
　　明确：实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到数十伶人困之的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。
　　3领悟要义：
　　释问：身处于北宋中叶的欧阳修，为何要编《伶官传》并作序？
　　（引导学生联系高一、高二学过的相关课文）
　　明确：以史为鉴，启发人们通过历史看到现实，告诫后人尤其是告诫北宋统治者不要忘记历史教训，要居安思危，防微杜渐。
　　七、练迁移训练、巩固（3分钟）
　　乌江亭长舣（划船靠岸）船待。谓项王曰：江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡。项王笑曰：天亡我，我何渡为？
　　依你之见，项羽由盛而衰，由兴而亡，真的是天亡他么？
　　示例：太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。
　　本课结语：（照应导语部分太宗君臣的一段问答）（2分钟）
　　上曰：玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难，征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。
　　最后，让我用这几句话与在座各位共勉：
　　满招损，谦得（受）益。
　　忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
　　祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。