课文念奴娇赤壁怀古教学设计

　　教学目标
　　1 了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点;
　　2 学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点;
　　3 理解苏东坡的情感矛盾。
　　课型 多媒体
　　教学过程
　　1 导入
　　许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子＂登泰山而小天下＂，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。(展示赤壁风景图及苏轼原作，进入主页面。)
　　2 朗读全文
　　(1)一位同学读，正音。
　　(2)齐读，感受文章。
　　3.疏通词语
　　(1)千古：长远的年代。
　　(2)风流：有文采有功绩。
　　(3)樯橹：樯，桅杆;橹，浆。这里指北军的战船。
　　(4)灰飞烟灭：像灰烟那样消失。
　　(5)华发：白头发。
　　(6)酹：以酒洒地，用以祭祀
　　4.课文分析
　　(1)说说你自己对这首词的感受。
　　(2)回答下列问题：
　　上阙
　　A 描写景色的有哪些句子?
　　B 文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色?用了什么修辞?从几个角度?基调怎样?
　　字词 特点 角度 修辞 基调
　　乱 险怪 形 夸张 豪迈奔放
　　穿 高峭
　　惊 汹涌 声 比拟
　　拍 水石相击
　　卷 狂澜奔腾 形 比喻
　　雪 水色纯白 色
　　(作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，格调高昂。)
　　C、对活动在这里的`英雄人物，作者又是具有怎样的情感呢?
　　大江滔滔，犹如历史长河，英雄人物的业绩，被淘洗变淡。这些英雄人物现在又在何方呢?不尽的怀念从中可见。＂故垒＂句具体话怀古的时、地、人。
　　D、上阙末句有何作用?
　　承上启下。
　　(是啊，＂江山如此都娇，引无数英雄竞折腰。＂锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代，关云长过五关斩六将，猛张飞一声断喝长板陂上，俊吕布方天画戟无人能敌，诸葛亮运筹帷幄世所难当。〈展示人物脸谱〉在诸多英雄中，作者选择了谁作为咏诵的对象?)
　　下阙
　　A. 作者是从哪几个角度描写周瑜的?基调怎样?
　　B.作者自身的状况又是怎样的?基调怎样?
　　(补充:建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜,授予他＂建威中郎将的职衔,并同他一齐攻取皖城。周瑜娶小乔，正在皖城战役胜利之后。)
　　项目 周瑜 苏轼
　　年龄 24岁 47岁
　　婚姻 幸福美满 屡遭不幸
　　外貌 英俊儒雅 早生华发
　　职位 东吴都督 团练副使
　　际遇 功成名就 功业未就
　　基调 感奋 感伤
　　C.怎样理解这一矛盾(感奋与感伤)?
　　(结合苏轼的生平思想来看：苏轼,北宋著名文学家,眉山人。二十岁中进士，力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁,希望能抵制外辱,立功疆场。他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政，行新法，他极力反对，写诗讽刺。结果被新派官员弹劾朝廷，捕之入狱。后贬为黄州团练副使。宋哲宗时一度迁为翰林学士。又贬惠州，远徙琼州。终逝于常州。本首词是词人经历了乌台诗案，几乎被杀，几经周折被贬黄州，＂魂飞汤火命如鸡＂，经过这样的忧患被贬到黄州来，他内心有他的忧患和悲慨，但是他把这种悲慨融合在开阔博大的景色之中，而且融合在古往今来的历史之中。他把自己放在整个大历史背景之中，不是我一个人盛衰成败荣辱，而是古往今来有多少盛衰成败荣辱。本首词主要表达了词人悲慨之中的旷达和豪放。)
　　对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾。
　　D. 作者又是如何解决这种矛盾的?
　　(＂逝者如斯夫＂，人生美好却短暂，于是有人叹息不已，＂人生苦短＂;有人及时行乐，＂对酒当歌，人生几何＂;有人借酒消愁，＂与尔同消万古愁＂;也有人玩世不恭，＂一场游戏一场梦＂。那么，苏轼又是如何对待的呢?)
　　＂人生如梦＂，人生是短暂的虚幻的，又何必执着?洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。
　　总结全文
　　内容：感怀写景咏史抒情
　　基调：昂扬感奋感伤超脱