高考语文第二轮专题复习ampnbsp理解并翻译文中的句子

　　第十三节 理解并翻译文中的句子
　　【知识梳理】
　　理解句子
　　正确理解句子是正确翻译的前提，故先讲如何理解句子。理解句子，即要分析语境，又要分析句子本身。这里主要从分析句子本身的角度来说。
　　1．以易求难，推敲关键词语
　　多年来的高考试题表明，要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都不会理解，而只有一两个词语有较高的难度。从这个意义说，理解句子就是对关键词语的确切认知。一般说来，这关键词语表现为多义实词或词的形态特点（单音词、双音词）或用法特点即活用。例如：
　　⑴（何子平之）母本侧庶，籍（户口册）注失实，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时镇军将军顾觊之为州上纲，谓曰：＂尊上年实未八十，亲故所知。州中差有微禄，当启相留。＂子平曰：＂公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶持私庭，何容以实年未满，苟冒荣利……＂
　　在这段文字中，＂州中差有微禄，当启相留＂是什么意思呢？＂州中＂、＂有微禄＂、＂当＂、＂留＂都是不难理解的，难的是＂差＂、＂启＂、＂相＂这三个词。＂差＂是个多音词，这里该怎么理解？＂州中＂既在州中；＂有微禄＂，有少许俸禄。可见＂差＂应读chāi，为当差之意，即任职。＂启＂有打开、陈述等意，因为要向上陈述某人之任职，所以应理解为＂禀告＂。＂相留＂，自然不是互相挽留，而是挽留何子平。于是全句该理解为：在州中任职有少许奉禄，将禀告上司挽留你。这样看来，所谓以易求难，就是根据已知求未知。＂求＂的过程，就是对语句作分析的过程。
　　2．转换角度，辨析句式特点
　　有些文句，在实词，虚词方面没有太多障碍，但要真正说清其含意遇到麻烦，这时就得转换视角，从句式方面作考虑，这样也许会寻求到正确的理解。例如：
　　⑵（胡）威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨（读cuàn），食毕，复随旅进道，往还如是。质（胡威之父）帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，因与为伴，每事佐其经营之，又少进饮食，行数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。
　　在这段文字中，＂先其将归，请假还家＂一句，字词上没有一点疑难，但＂先其将归＂是什么意思？是＂早就要带他回去＂吗？自然不是。原来这是一个省略句，在＂先＂之后省略了一个介词＂于＂，其，指代胡威。这样看来，全句的意思是：在他将要回去之先，（都督）便请假回家。用这个意思去替代原句，正好与下文意思一致，因为＂阴资装＂等句意思是：暗中准备盘缠，在百余里外的路上迎接他，就与他结伴同行，每次遇到什么事情，就帮助他处理。从分析句式入手，是理解句子的重要方法，如＂至于公事，何由济乎？＂句中＂何由＂是＂由何＂的倒置，＂何由济乎？＂就是＂凭什么才能成功？＂而不是＂有什么理有才能成功？＂又如＂燕使乐毅伐破齐，尽降齐城＂一句中，破，使动用法，降，也是使动用法，使……降。据此全句是说：燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全部投降。
　　3．烛照全文，求助于左邻右舍
　　有些文句，仅靠分析句子本身是不够的，还需要跳出文句，综观全文，求助于＂左邻右舍＂--上下文。例如：
　　⑶裴晋公为相，布衣交友，受恩子弟，报恩奖引不暂忘。大臣中有重德寡言者，忽曰：＂某与一二人皆受知裴公。白衣时，约他日显达，彼此引重。某仕宦所得已多，然晋公有异于初，不以辅助相许。＂晋公闻之，笑曰：＂实负初心。＂
　　这段文字中，＂晋公有异于初，不以辅助相许＂是什么意思呢？句中的＂异＂是＂异心＂，还是＂不同＂之意？上文说，裴晋公在未做官时，曾与他人相约，一旦＂显重＂就＂彼此引重＂，而现在裴已为相，却不肯答应某人担当辅弼之臣的请求。从这里可以看出，裴晋公的做法似与当初相约有所＂不同＂，而看不出＂异心＂----对国家有叛逆之心。因此本句的意思是：裴晋公与当初不同，不肯答应让我任辅弼之臣。（＂相许＂，许之，答应我）
　　翻译句子
　　文言文翻译是考查考生文言文综合能力的有效手段。多年来，文言文翻译都是用四选一的选择题来考查的，从XX年起改用考查考生自己动手翻译的能力。
　　翻译有直译和意译两种。高考要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。这个要求是比较高的。其主要之点分述如下：
　　1．字字落实
　　＂字字落实＂，是一个原则的要求，应区别以下不同情况：
　　（1）留。人名、地名、国名、朝代名、官职名等专有名词原样保留，不必翻译。
　　（2）删。对那些起语法作用原没有实际意义的虚词，或者是表敬称、谦称而没有实际意义的词，在译文中可以删去。
　　（3）换。对那些古今意义上有差别或多义词，换成相应的现代汉语的词语。如＂六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦＂中，＂兵＂应换成＂兵器＂，＂利＂应换成＂锋利＂，＂弊＂应换成＂弊病＂、＂毛病＂，等。所谓字字落实，主要是指这一类＂字＂的落实。
　　2．译出原文用词的特点
　　用词的特点，主要是指活用的词类。译出原文用词的特点，即译文要正确表述出活用的情况。如《过秦论》＂外连衡而斗诸侯＂一句中，＂外＂，名词作状语，应译为＂对外＂；＂连衡＂这里用作动词，应译为＂用连衡的策略＂；＂斗＂，用作使动词，应译为＂使……争斗＂。全句译为：（秦国）对外用连衡的策略使诸侯自相争斗。这便译出了全句用词的特点。
　　3．译出原文造句的特点
　　所谓原文造句的特点，指原文所使用的与现代汉语不同的句式特点。译出这种造句的特点，要分两种情况：一是文言文的判断句、被动句、疑问句要译成现代汉语相应的判断句、被动句、疑问句；二是省略句要补出省略的成分，倒装句要顺过来。例如：
　　⑷
　　①仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。（《齐桓晋文之事》）
　　②兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为下天笑。（《屈原列传》）
　　③计未定，求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）
　　句①＂是以＂是＂以是＂的倒置，＂臣未之闻也＂是＂臣未闻之也＂的倒置，翻译时的都要顺过来。全句可译为：仲尼的门徒没有说过齐桓公晋文公称霸的事，因此后代没有流传，我没有听说过这样的事。
　　句②＂兵挫地削＂、＂为天下笑＂都是被动句。全句可译为：（楚怀王）军队被挫败，土地被割削，失去了楚国的六个郡，他自己也死在秦国，被天下人嘲笑。
　　句③＂求人可使报秦者＂是＂求可使报秦之人＂的倒置（定语后置），全句可译为：主意拿定，寻找一个可以出使秦国、回复秦国的人，没有寻找到。
　　上列三点是就句子本身翻译说的。在动手翻译之前还得顾及语境。
　　【知识链接】
　　翻译文言文语句，牢记翻译的原则、方法是基础，翻译时结合具体语境更为重要。翻译文言文常见的错误有：
　　（一）专有名词，强行翻译
　　在翻译文言文时，遇到文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词可不作翻译，把它保留下来。因为这些名词不好用现代词语准确表达，也不用翻译，但偏有的同学要＂画蛇添足＂强行翻译。如：
　　⑴郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。（XX年高考全国卷）
　　译成：郡中不产粮食，而海里出珠宝，同越南接界，常互相通商，购买粮食。
　　⑵其李将军之谓也。 （XX年高考全国卷）
　　译成：大概说的就是姓李的将军吧。
　　在⑴、⑵句中就犯了固有名词强行翻译的毛病，⑴中＂交阯郡＂是地点名词不用翻译；⑵中的＂李将军＂其实指的就是李广将军，也应保留下来不用翻译，且翻译的也不准确。
　　（二）、该译不译，文白掺杂
　　有的同学，在翻译句子时往往有个别的词翻译不彻底或者不翻译，导致文白掺杂，不伦不类。如：
　　⑶今之朝臣无以易薛永昶者。（XX年高考湖北卷）
　　译成：如今的朝臣当中，无以替代薛永昶的。
　　⑷从令纵敌，非良将也。 （XX年高考天津卷）
　　译成：服从命令而放纵敌人，非良将也。
　　⑶⑷两句的译文犯了翻译不彻底的毛病，⑶中的＂无以＂应译为＂没有谁可用来＂ ；⑷中的后半句没有翻译，应译为＂不是好的将领＂。这两句都因为翻译不彻底而造成译文文白掺杂，不伦不类。
　　（三）、今义古义，不当替代
　　随着社会的进步，很多词语的含义也发生了变化，有的已扩大，有的已缩小，有的感情色彩发生了改变，有的词义已经转移，因此我们在翻译时应根据其语境确定词义，切忌盲目替代。如：
　　⑸率妻子邑人来此绝境。 《桃花源记》
　　译成：带领妻子和乡里人来到这与外界隔绝的地方。
　　⑹处分适兄意，哪得自由专。《孔雀东南飞》
　　译成：怎么处罚顺从你的意思，哪能我自做主张。
　　⑺意气益厉，乘胜逐北。（XX年高考 天津卷）
　　译成：精神更加振奋，趁着胜利向北追赶。
　　⑸⑹⑺三句的译文都犯了盲目的以今义替代古义的毛病，⑸句中，＂妻子＂在古汉语中是＂妻子和子女＂的意思，⑹句中的＂处分＂在古汉语中是＂处理安排＂的意思，⑺句中的＂北＂并非指＂北方＂而是指＂败兵＂。
　　（四）、脱离语境，误译词语
　　在古汉语中，有很多多义词，在不同的语境中应有不同的解释，因此在翻译时一定要结合语境，而不应脱离语境，以免误译词语。如：
　　⑻微察公子，公子颜色愈和。《信陵君窃符救赵》
　　译成：稍微的看一下公子，公子的表情更加和善。
　　⑼阿母谢媒人。《孔雀东南飞》
　　译成：刘母向媒人道谢。
　　在⑻句中把＂微＂错译成了＂稍微＂，结合语境，当时是＂侯赢在暗中观察信陵君＂因此应译为＂偷偷的，悄悄的＂；⑼中，＂谢＂的翻译也没有结合语境，误译成了＂道谢、感谢＂，结合语境可知这是＂刘母谢绝媒人＂的话，因此＂谢＂应译为＂推辞、谢绝＂。
　　（五）、该删不删、成分赘余
　　在古汉语中，由于语法的需要，有些词语在句中只起音节的作用，还有些词语只有语法功能而没有实际含义，那么在翻译时就应把这些词语删去。另外还有一些偏义词语在翻译时也应把不表意的一个词删掉。否则就容易使译句显得罗嗦赘余。如：
　　⑽婴之亡，岂不宜哉？ （XX年高考京皖内蒙春招卷）
　　在本句中＂之＂是用在主谓之间，取消句子独立性，无实义，因此翻译时应把＂之＂删去，可译为＂婴逃亡，难道不应该吗？＂
　　⑾宋何罪之有？ （XX年高考北京卷）
　　在本句中＂之＂是宾语前置的标志，无实义，因此翻译时应删去。本句可译为＂宋国有什么罪过呀？＂
　　（六）、该补不补，成分残缺
　　古汉语中有的句子是省略句，有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯，只有添加一些成分，句子成分才完整，否则就容易导致成分残缺。如：
　　⑿范氏富，盍已乎？ （XX年高考福建卷）
　　译成：范家富贵，何不停止呢？
　　⒀言茶盐利害,省州县之役，皆称旨。（XX年高考浙江卷）
　　译成：陈述茶和盐的利弊，减少州县的徭役，都符合圣上的意思。
　　⒁献子执而纺于庭之槐。 （XX年高考福建卷）
　　译成：范献子抓住并绑在庭院中的槐树上。
　　在⑿句中省略了＂已＂的宾语＂婚姻之事＂，翻译时添加上译句才完整；在⒀句的译句中明显缺少陈述的主语＂他＂，且陈述的也非＂茶和盐的利弊＂而应是＂茶制和盐制的利弊＂；⒁句中是个省略句，省略了＂执而纺＂的宾语＂董叔＂翻译时应该补上。
　　（七）、该调不调，语序混乱
　　由于在古汉语中，有一些是倒装句，语序和现代汉语不一致，翻译时应调整过来；还有一些不是倒装句，由于古代的表达习惯和现代汉语不一样，因此语序也不符合现代语法，翻译时也应加以调整。例如：
　　⒂其孝谨闻于其族，其信义著于其友。（XX年高考浙江卷）
　　这个句子是个状语后置句，正常语序应为＂其孝谨于其族闻，其信义于其友著＂在翻译时应加以调整。可译为＂他的孝顺恭谨在他的族人中得到传扬，他的信用道义在他的朋友中得到彰显＂。
　　⒃饮酒于斯亭而乐之。 （XX年高考湖南卷）
　　本句也是一个状语后置句，正常语序应为＂于斯亭饮酒而乐之＂，因此应翻译成＂在这个亭子里喝酒，并把这当作乐趣＂。
　　⒄欲而得之，又何请焉？ （XX年高考福建卷）
　　本句是一个宾语前置句，正常语序为＂欲而得之，又请何焉？＂应翻译为＂（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？＂
　　⒅尝贻余核舟一。 《核舟记》
　　本句语序与现代汉语的语序不同，古汉语中常把数词放在中心词的后面，且省略量词，翻译成现代汉语时应加以调整和补充。本句可译为＂（朋友）曾经赠送给我一枚核舟＂。
　　【考题例析】
　　1．阅读下列文字，完成文后的题目。
　　（李广）遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：＂《传》曰：＂其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。＂其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：＂桃李不言，下自成蹊。＂此言虽小，可以喻大也。＂
　　把文中画线的句子译成现代汉语。
　　（1）其李将军之谓也？
　　译文：
　　（2）及死之日，天下知也不知，皆为尽哀。
　　译文：
　　【导析】答案示例：（1）大概是说李将军吧？或：大概说的是李将军吧？（2）到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
　　这是XX年全国卷第16题，原文的节录。
　　第（1）题有两个难点：一是＂其＂是代词还是语气副词？二是＂之谓也＂是古汉语的固定结构，表达什么意思？太史公引《传》曰的＂传＂是解释经书的著作，其中的文字不可能是针对李将军的事说的，因此＂其＂只能是语气副词，表推测，译为＂大概＂，而不能译成＂这＂。＂之谓也＂可译为＂说的是＂或＂是说＂。
　　第（2）题的考查点在＂及＂，＂知＂和＂尽哀＂这三个点上。及，到；知，了解、熟知；＂尽哀＂是两个词，尽，竭尽，哀，哀悼。
　　【能力训练】
　　1. 把下面一段文言文中画线部分译成现代汉语。
　　管仲曰：＂吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。＂鲍叔既进管仲，以身下之，天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
　　（1）吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。
　　译文：
　　（2）天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
　　译文：
　　2．阅读下面一段文字，把画线句子译成现代汉语。
　　人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：＂臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。＂伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
　　（1）人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。
　　译文：
　　（2）愿子还而视之，去而顾之。
　　译文：
　　3．阅读下列文字，把画线句子译成现代汉语。
　　宓子贱为单父宰，过于阳昼，曰：＂子亦有以送仆乎？＂阳昼曰：＂吾少也贱，不知治民之术，有钓道二焉，请以送子。＂子贱曰：＂钓道奈何？＂阳昼曰：＂夫投纶错饵，迎而吸之者阳桥也，其为鱼，薄而不美。若存若亡，若食若不食者，鲂也，其为鱼，博而厚味。＂宓之贱曰：＂善。＂于是未至单父，冠盖迎之者交接道路。子贱曰：＂车驱之！车驱之！夫阳昼之所谓阳桥者至矣。＂于是至单父，请其耆老尊贤者，而与之共治单父。
　　（1）宓子贱为单父宰，过于阳昼
　　译文：
　　（2）子亦有以送仆乎？
　　译文：
　　4．阅读下面文字，翻译划线的句子。
　　楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。申公巫臣进曰：＂君退朝而有忧色，何也？＂楚王曰：＂吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而议于朝，且群臣莫能逮。吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。＂
　　--刘向《新序o杂事第一》
　　[注] 不谷：古代君王自称的谦词。
　　（1）诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。
　　译：
　　（2）吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。
　　译：
　　5．翻译下面画线句子。
　　客有为齐王画者，齐王问曰：＂画孰最难者？＂曰：＂犬、马最难。＂＂孰最易者？＂曰：＂鬼魅最易。＂夫犬、马人所知也，旦暮罄于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。
　　--《韩非子o外储说左上》
　　（1）夫犬、马人所知也，旦暮罄于前，不可类之
　　译：
　　（2）鬼魅无形者，不罄于前，故易之
　　译：
　　6. 阅读下面文字，翻译划线的句子。
　　太祖少好飞鹰走狗，游荡无度，其叔父数言之于嵩，太祖患之。后逢叔父于路，乃阳败面  口。叔父怪而问其故，太祖曰：＂卒中恶风。＂叔父以告嵩，嵩惊愕，呼太祖，太祖口貌如故。嵩问曰：＂叔父言汝中风，己差乎？＂太祖曰：＂初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。＂嵩乃疑焉。自后叔父有所告，嵩终不复信。太祖于是益得肆意矣。
　　（1）其叔父数言之于嵩。
　　译：
　　（2）太祖口貌如故。
　　译：
　　（3）但失爱于叔父，故见罔耳。
　　译：
　　7. 阅读下面文字，翻译划线的句子。
　　海鸟曰：＂爱居＂，止于鲁东门之外三日。臧文仲使国人祭之，展禽曰：＂越哉，臧孙之为政也！夫祀，国之大节也；而节，政之所成也。故慎制礼以为国典。今无故而加典，非政之宜也。＂
　　（1）越哉，臧孙之为政也！
　　译：
　　（2）今无故而加典，非政之宜也。
　　译：
　　8. 阅读下面文字，翻译划线的句子。
　　右骁卫大将军长孙顺德受人馈绢，事觉，上曰：＂顺德果能有益于国家，朕与之共有府库耳，何至贪冒如是乎。＂犹惜其有功，不之罪，但于殿庭赐绢数十匹。大理少卿胡演曰：＂顺德枉法受财，罪不可赦，奈何复赐之绢？＂上曰：＂彼有人性，得绢之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽兽耳，杀之何益？＂
　　（1）顺德果能有益于国家，联与之共有府库耳。
　　译：
　　（2）犹惜其有功，不之罪。
　　译：
　　9. 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（XX江苏卷）
　　吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文。及得召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。明年春，围苏茂于广乐，周建招聚十余万人救广乐。汉将轻骑迎与之战，不利，堕马伤膝，还营。诸将谓汉曰：＂大敌在前而公伤卧，众心惧矣。＂汉乃勃然裹创而起，椎牛飨士，令军中曰：＂今日封侯之秋，诸君勉之!＂于是军士激怒，人倍其气。旦日，齐鼓而进，建军大溃。时鬲县五姓共逐守长，据城而反。诸将争欲攻之，汉不听，曰：＂使鬲反者，皆守长罪也。敢轻冒进兵者斩!＂乃移檄告郡，使收守长，而使人谢城中。五姓大喜，即相率归降。明年，贼率五万余人夜攻汉营，军中惊乱，汉坚卧不动，有顷乃定。即夜发精兵出营突击，大破其众。十二年春，汉乃进军攻广都，拔之。遣轻骑烧成都市桥。帝戒汉曰：＂但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来，公转营迫之，须其力废，乃可击也。＂汉乘利进逼成都，阻江北为营，使刘尚将万余人屯于江南。帝闻大惊，让汉曰：＂比敕公千条万端，何意临事悖乱!与尚别营，事有缓急，不复相及。＂诏书未到，谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召诸将厉之曰：＂欲潜师就尚于江南，并兵御之。成败之机，在此一举。＂于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。汉从征伐，诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度；汉意气自若，方整厉器械，激扬士吏。汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：＂军师在外，吏士不足，何多买田宅乎!＂及薨，赐谥曰忠侯。
　　(选自《后汉书•吴汉传》，有删节)
　　（1）及得召见，遂见亲信。
　　译：
　　（2）比敕公千条万端，何意临事悖乱!
　　译：
　　（3）欲潜师就尚于江南，并兵御之。
　　译：