教学目标： 1、引导学生品味与领悟＂敬业与乐业＂的精神。 2、摘录并积累大量经典语句、格言。 3、初步学习＂举例子＂和＂讲道理＂两种论证方法。 4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。 教学重点： 1、指导学生了解＂敬业＂与＂乐业＂的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。 2、理解这篇演讲词的结构安排。 教学难点： 对＂敬业与乐业＂精神的真切领悟与质疑问难。 课前准备 教师准备：课文录音及多媒体课件。 学生准备：梁启超的有关资料，课堂质疑与辩论。 教学步骤 一、导入新课，简介作者。 1、精心导入 同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了＂敬业与乐业＂的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》 （出示教学目标并板书课题） 2、简介作者 先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。（多媒体出示） 梁启超…… 二、检查预习 给加粗的字注音： 旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩 三、整体感知 [过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。 多媒体出示问题组： ①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？ ②作者在文章中先后谈了哪几个问题？ （这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。） 播放课文录音。 学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点： ①、本文的中心论点是＂我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。＂它在文章的开头部分提出来的。 ②、作者先后谈了＂有业之必要＂、＂要敬业＂＂要乐业＂三个问题。 四、研读揣摩 学生自读课文1—7段，思考下列问题 （用大屏幕投影出示问题组） 1、试解释中心论点的含义。 2、作者在论证＂有业之必要＂时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。 3、作者是如何层层深入的论证＂敬业的重要性＂的？运用了什么论证方法？ 学生自读课文后思考，前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充，最后统一答案要点： 1、略。 2、一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明＂人人都要有正当职业＂。 3、先解释什么是敬。引用朱熹的＂主一无适便是敬＂，解释＂敬业＂的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出＂业有什么可敬的，为什么要敬业＂；最后用设问句＂怎样才能把一种劳作做到圆满呢？＂过渡并引导，再次回到＂惟一的秘诀就是忠实＂，＂是敬＂。 在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的.话，都是为了强调一个道理：＂敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。＂ 五、质疑问难 1、学生发问。鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，教师可做适当引导。 2、教师发问。在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？ 六、研读揣摩 学生自读课文8—9段，并思考。 （多媒体投影出示问题组） 1、理清作者论证＂乐业的重要性＂的结构。 2、在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？ 3、文中说＂我深信人类合理的生活总该如此＂，用自己的话说说＂人类合理的生活＂应该是怎样的。 学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点： 1、作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其＂皱着眉头，哭丧着脸去做＂，不如寻找出乐趣；然后运用设问句＂凡职业都是有趣味的，……为什么呢＂，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。 2、作者主要运用了事例论证和道理论证。 3、首先是有一份正当的职业，不能＂饱食终日，无所用心＂；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到＂乐以忘忧＂的境界。 七、质疑问难 1、学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。 2、教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？ 鼓励学生讨论，踊跃做答，教师做适当点拨。 八、体验反思（多媒体出示） 课文中说：＂事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。＂又说：＂我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。＂然而，有人却引用拿破仑的话说：＂不想当元帅的士兵不是好士兵。＂讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。 此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。 本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。 九、探讨文章的语言特色 [过渡]本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。 可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充，最后多媒体出示： 1、引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：＂饱食终日，无所用心，难矣哉！＂＂群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！＂做了生动而饶有趣味的讲解：＂孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’＂ 2、语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说＂这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭＂。 3、结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，＂今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？＂演讲最后，＂盼望诸君和我一同受用！＂更是对听众直接的心灵诉求。 十、课文小结 本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。 课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了＂敬业乐业＂的主旨。接下来，分别谈论了＂有业＂＂敬业＂＂乐业＂的重要性；最后，总结全文旨意。 本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。 在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。 十一、布置作业 领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。 教学反思： 在教学中，我特意设置了关于＂天地间第一等人＂的探讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在应该如何去做，如何把握自己现在的青春年华，有很深的实际教育意义。 我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发了学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他们，如果不扎扎实实地做好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚说理有力，还有同学联系了自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。