理想说课稿教案设计

　　各位老师，你们好，今天我要说课的内容是《理想》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明：
　　一、教材分析
　　课文所处的地位及作用
　　《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的＂人生＂这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。
　　七年级学生读这首诗，从情感态度价值观方面要充分调动他自己的人生体验，联系一些典型事例，去领语诗句的含义。从知识方面，比喻排比这些修辞手法也应该学习。从能力上《理想》是一首诗，语言押韵、流畅优美，应该继续训练学生的朗读能力。对于学生的朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。
　　二、教学目标：
　　1、学习比喻排比等修辞手法，训练学生的朗读能力
　　2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力
　　3、追求美好人生，树立崇高而远大的理想
　　三、教学重点：
　　教学目标1
　　四、教学难点：
　　教学目标2
　　五、教学方法：
　　1.朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。
　　2.联想想象法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。
　　3.讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。
　　4.竞赛法。竞赛法有利于激发学生的学习积极性与竞争意识，并切锻炼学生的合作能力。
　　5.体验法。调动学生的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理。
　　六.学法指导
　　学习本文，应多诵读。首先要注意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品味赏析，体会诗歌的意境。可以展开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索、反复咀嚼。
　　七、教学设想
　　这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索。七年级学生思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有很多的人生体验，教师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验。
　　八、课时分配：2课时
　　九、课前准备
　　1、多媒体课件，2、示范朗读资料，3、学生预习，阅读《理想》的资料
　　十、教学程序
　　第一课时
　　一、课前回顾(2分钟)
　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：＂在山的那边是海!是用信念凝成的海。＂这里的＂海＂指的是什么呢? 那么，什么是理想的境界?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，会＂在一瞬间照亮你的眼睛＂。(板书课题)
　　二、目标引导(2分钟)
　　1、诵读、朗读训练
　　2、初步感知诗歌的主旨。
　　三、自主学习(26分钟)
　　(一)反复诵读，感知诗歌内容
　　1.学生听范读录音，轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。
　　2.教师范读全诗，指导朗读。
　　3.学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
　　4.学生集体朗读。
　　5. 学生比赛读，教师打分，分出优胜组，作好记录。
　　(二)、初步感知诗歌主旨
　　1、 采用学生小组合作的形式要求阅读材料，从诗歌中找出与材料中例子相似的的诗句，并说说理由。
　　2、 这一环节采取抢答形式，比一比，看哪个组找得最多，说得最准。
　　3、 老师对学生的发言进行判断，评分、作好记录，决定优胜组。
　　4、 在这一环节，教师可以根据学生的发言引导学生了解诗歌内容，探讨诗歌主旨。
　　5、 选择自己喜欢的1-2节背诵。
　　四、课堂小测(10分钟)
　　测验自选背诵
　　五、课堂小结(5分钟)
　　学生小节自己的收获
　　教师总结学生的表现
　　六、作业：
　　教师将学生分成四组，要求学生自己从学习生活、电视、书籍中搜集和《理想》课文中有关的材料，每组分别自学3节，下节课讲解所学的收获与疑惑。
　　问题设计如下，供各组自学使用。(提前发给学生)
　　1、第l节，在语言表达上有什么特点? 它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?
　　2、第1节四个比喻，喻意是什么?
　　3、第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?
　　4、第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?
　　5、第3节，这一节是从什么角度谈理想的? 谈谈＂珍珠链＂和＂脊梁骨＂的比喻作用。
　　6、第4节，在内容上是怎样安排层次的? 第三、四句有什么深刻含义?
　　7、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
　　8、第6节，怎样理解＂获得＂与＂牺牲＂?你对诗歌所说的＂理想＂是否有了更深刻的认识?
　　9、第7节，＂副产品＂的本体是什么?有理想的人为什么也会＂酸辛＂?
　　10、第8节所谓＂大写的人＂?
　　11、第10节所说的＂理想被玷污＂＂理想被扒窃＂究竟是指什么?
　　12、第11节与上面8、9两节有什么联系?
　　13、第12节＂理想开花＂两句比喻什么结尾为什么不照应＂照亮夜行的路＂，而说＂路上春色正好，天上太阳正晴＂?
　　第二课时
　　一、课前回顾(2分钟)
　　要求每个小组长汇报课前自学情况，代表全组同学谈谈对理想的认识。
　　二、目标引导(2分钟)
　　1、学习比喻排比等修辞手法.
　　2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力
　　3、追求美好人生，树立崇高而远大的理想.
　　三、自主学习
　　1、方式：学生小组质疑学生答，答对的给予加分。
　　2、教师针对自主学习的材料，引导学生研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
　　有关提示：
　　1、采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
　　2、不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫＂顶针＂。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。＂黎明＂指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说＂理想是灯，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明＂，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火;马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。
　　3、教师应启发学生举例证明。(看材料)
　　4、说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的`。
　　5、有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像＂珍珠链＂一样，推动着历史的前进。理想也如同＂脊梁骨＂，是推动历史前进的精神支柱和动力。
　　6、重点在后两句。＂理想是罗盘，给船舶导引方向＂，与第1节第三句＂理想是灯，照亮夜行的路＂，都说理想使人明确方向。第1节第四句说＂理想是路，引你走到黎明＂，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：＂理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。＂这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
　　7、提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。
　　8、不错。显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的理想，即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。
　　9、有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像＂副产品＂不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。
　　10、就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
　　11、联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，＂四人帮＂歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是＂妖魔在考验你的坚贞＂。理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，＂以后要当心＂，要把理想视为生命。
　　12、上一节说＂被扒窃＂，这一节说＂失去＂，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，＂平凡的人因有理想而伟大＂，而＂英雄失去理想，蜕作庸人＂，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。
　　＂13理想开花＂两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
　　＂路上春色正好，天上太阳正晴＂，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
　　解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。
　　四、课堂小结：
　　结构的梳理：
　　一 (1)理想的意义
　　二(2-11) 1(2-3)理想的历史意义 2(4-7)理想的人格意义 3(8-11)理想的人生意义 三(12)鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗
　　教师小结
　　同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
　　五、课堂小测
　　1、完成仿句练习
　　(1)仿造下面这句话的句式，以＂思想＂和＂意志＂开头，写一个句式相同的句子。
　　生命总是在挫折和磨难中茁壮。
　　思想 。
　　意志 。
　　(2)没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
　　仿句：没有理想的人，他的生活如 。
　　(3)人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉，就滋润一方土地 。
　　(4)春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野;
　　她 ;她 。
　　(5)照例句发挥想象力，把下面的句子补充完整。
　　绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。 推开秋天的门。 推开冬天的门。