语文海燕教学设计

　　【教学目的】
　　1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
　　2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
　　3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
　　【教学设想】
　　反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色;联系生活实际，拟写如何面对生活中的＂暴风雨＂的发言提纲并在班上交流。
　　【课前准备】
　　查阅资料：
　　1、高尔基。
　　2、《海燕》写作的时代背景。
　　3、关于高尔基《海燕》的其他资料。
　　4、课件。
　　【教学步骤】第一课时
　　〖教学内容〗
　　了解基本常识，朗读并整体感知课文。
　　〖教学步骤〗
　　一、导入
　　我们读了巴金《日》、《月》两篇短文，巴金通过写＂日＂、＂月＂表达了什么情感?(由＂日＂、＂月＂这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，……)
　　阅读写景状物的散文(散文诗)，要＂透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光＂。今天，我们把视角投向高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激。
　　二、课前准备情况检查及交流
　　1、作者。
　　2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。
　　3、教师归结，要求学生整理文学常识并作好笔记。
　　三、朗读
　　1、自由朗读：
　　要求：读准字音;记准生字字形;理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。(运用工具书查正字音词义;与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。)
　　2、指名朗读：
　　方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。
　　3、听录音带朗读：
　　⑴静听感受;
　　⑵随录音朗读;
　　⑶模仿朗读。
　　方法：指名读一文段，同学评价后再听该段录音(放映相应画面)，让学生在听读、模仿朗读，相互评价，观看画面过程中增强感受，正确朗读。
　　4、齐声朗读：
　　(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。)
　　四、探讨感知
　　1、教师引导设疑：
　　联系课文的写作背景，指导学生阅读课首方框内提示的文字并思考：
　　⑴作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点?
　　⑵你是从方框提示中哪句话看出来的?
　　2、师生互动探讨：
　　海燕是一个什么样的形象?作者通过对海燕的`赞美，表现了怎样的情感态度?
　　归结板书(字幕显示)：
　　海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟。课文中的海燕，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。(联系背景理解、概括)
　　作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。
　　五、练习与研讨
　　1、字音词义，常识积累，朗读感受。
　　2、问题研讨：
　　⑴课文标题是《海燕》，作品中为什么还写到其他几种海鸟?
　　⑵如果说＂海燕＂象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者，那么课文中其他事物也应该有其各自的象征意义，请列出来与同学探讨。
　　第二课时
　　〖教学内容〗
　　学习课文象征、烘托、对批等表现手法，阅读理解精要文段。
　　〖教学步骤〗
　　一、上课时＂问题研讨＂交流
　　(对学生交流发言不作定论，目的是让学生带着问题有序地理解课文内容及写作技巧，在阅读探讨过程中欣赏作品，认识并理解象征、对比等手法。)
　　二、朗读感受，思考探讨
　　1、朗读描写海燕的句段，观看海燕在乌云和大海之间穿梭号叫的画面，加深对海燕这一形象的感受，引出象征意义。
　　2、朗读描写其他海鸟的语段，观看投影画面：
　　⑴用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态;
　　⑵作者为什么要描写这些海鸟?
　　教师小结板书(投影字幕)：
　　一会翅膀碰着波浪迎战暴风雨，象征勇猛坚强、乐观海燕一会箭一般地冲向乌云自信的无产阶级革命先驱者。叫喊着
　　海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏惧怕暴风雨，象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和海鸭：呻吟、吓坏了不革命者。与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。企鹅：躲藏
　　3、浏览阅读，探讨文中其他事物的象征意义：教师小结板书(字幕投影)：
　　大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。乌云、狂风：象征革命势力和黑暗的社会环境等。
　　暴风雨：象征1905年前夕一触即发的革命形势。
　　4、作者把海燕摆到特定的自然环境中进行描写，试举例说说这些描写的作用。学生探讨后教师小结;烘托。象征、烘托、对比等手法的概念及其在文艺创作中的运用(结合本文作引导性阐述，从写作技巧方面引导学生欣赏)。
　　三、精要文段阅读理解
　　1、朗读暴风雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的理解。
　　2、文章的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种，试在课文中找出几例并分析说明(从表达方式、作品语言方面欣赏。)
　　四、教师小结
　　1、充满激的描绘 间接抒情;
　　2、饱含激的议论 直接抒情。
　　描写议论结合，热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者的战斗精神。
　　五、课文总结
　　1、内容：略
　　2、艺术特色：略
　　六、拓展延伸
　　人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的＂暴风雨＂，试以＂面临生活中的暴风雨我该这样做＂为话题，拟写一篇发言稿在班上交流。