我是草原小牧民教学设计

　　歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。下面是小编为你整理了＂《我是草原小牧民》教学设计＂，希望能帮助到您。　　《我是草原小牧民》教学设计（1）
　　教材分析：
　　歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔＂啊哈嗬＂是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
　　教学目标：
　　1、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
　　2、知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。
　　3、能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
　　教学重点：
　　1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。
　　2、在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》
　　教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：
　　①、
　　②、 、
　　教学准备：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等。
　　教学过程：
　　一、感受大草原
　　1、师生问好
　　2、师：请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。
　　二、走进草原
　　1、听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。
　　师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？（一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊）
　　2、你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）
　　师：你们真聪明！
　　蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是＂马背上的民族＂。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。
　　三、学跳筷子舞
　　1、师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。
　　2、师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。
　　3、播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。
　　四、学唱歌曲
　　师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想）
　　1、播放歌曲，生聆听后师板书课题。
　　2、带着问题复听范唱。
　　①是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）
　　②歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲……）
　　③歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的）
　　3、跟节奏说唱歌词。
　　板书节奏难点
　　①、
　　②、 、
　　4、跟音乐范唱学唱歌曲。
　　5、全体带着感情齐唱歌曲。
　　6、表演歌曲
　　师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员、
　　师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。
　　五、拓展延伸
　　蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。（出示图片）（播放音乐）就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（音乐声减弱）
　　六、小结
　　今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。（播放音乐我《是草原小牧民》）　　《我是草原小牧民》教学设计（2）
　　一、教学设计说明：
　　《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着＂一切为了学生的发展＂为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
　　二、教学分析：
　　《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔＂啊哈嗬＂是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
　　依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。
　　三、教学目标
　　1、情感态度和价值观目标
　　通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
　　2、过程与方法目标
　　让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
　　3、知识与技能目标
　　提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
　　四、教学重点、难点
　　1、教学重点
　　引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
　　2、教学难点
　　掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
　　五、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。
　　六、教学过程
　　（一）组织教学
　　＂音乐大本营，天天好心情。＂亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。
　　（二）激趣导入
　　1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？
　　生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。
　　2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
　　3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。（播放图片2、3、4）生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们住蒙古包，喜欢骑马、摔跤、射箭，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。（播放图片5、6、7）
　　师：蒙古族还是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作大多来源于生活。（出示图片8）骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。（现在，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作）看谁的小马跑得又快又轻（脚下要轻）如果想让小马跑得快点呢？小马的速度减慢了，小马停下来了。生：学生马上举起一只手扬起小马鞭。
　　师：（老师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，那就是——摔跤！
　　（老师做挤奶动作）再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？（师生一起做）。
　　（老师做压腕、抬腕动作）
　　（三）学习歌曲、培养兴趣
　　（播放歌曲）
　　1、初听歌曲
　　师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？
　　（音乐《我是草原小牧民》，出示图片9）
　　师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么）
　　生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：…………、
　　2、二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作
　　师：好，现在我就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在我就是神气的小牧民，我要骑上我的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！（播放《我是草原小牧民》歌曲，师随音乐做动作）大家说我刚才像一位牧民吗？（像）好，草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。（板书）
　　3、学打节奏
　　1）（出示筷子）（示范打节奏。）
　　师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？（筷子）筷子不仅是我们吃饭的工具。还发出美妙的声音，大家听听。（示范）好，现在拿出你们的笔，跟老师打一下。
　　2）（出示课件10、11）
　　师：这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第一组节奏，（师示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打）。
　　3）分组打节奏
　　师：现在老师把同学们分成两组，第一组同学演奏图片10上第一条节奏，第二组同学演奏第二条节奏。最后一条大家一起来。现在听老师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。
　　4、有节奏地朗读歌词
　　师：下面我们把这首歌完整的听一遍。（出示图片12，听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读一读，因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一遍。
　　（1）老师范读，学生跟读。
　　（2）同学们完整的读一遍。（学生完整读词。）
　　（3）师：老师发现同学们在读＂啊哈嗬＂这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？
　　生：很高兴的意思。表达很快乐的心情。很开心地吆喝声。
　　师：大家理解的非常准确，＂啊哈嗬＂是一句衬词，表现愉快的心情，就像我们平时＂哼哼＂小曲时的样子。所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、快乐）速度上应该怎样把握？（稍快）
　　5、再次聆听歌曲
　　师：这么好听的一首歌，老师都忍不住想唱一唱了。想不想听老师为你们演唱这首歌曲呢？（想）好，大家在认真听的时候，用你那双机灵的大眼睛，找找在歌曲的数字谱面上，有没有＂0＂这个音符？（师弹琴演唱）老师唱得好听吗？（好听）掌声鼓励鼓励我吧！（学生拍手）谢谢大家。谁说说歌曲的谱面上，有没有＂0＂？出现在哪里？
　　生：在＂草儿＂的上面多了两个零。
　　师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。（出示图片13）＂草儿青青，羊儿肥＂歌谱上出现的这两个红色的数字符号＂0＂，叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉。另外，在＂肥＂字的谱子上面出现了小音符，（板书）它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师范唱）老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。（教师弹奏旋律，学生认真分辨）
　　师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！
　　6、哼唱旋律。
　　师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧！好，请同学们跟着老师的琴声用＂啦＂轻声的哼唱旋律。（先两小节两小节的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。）（教师完整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。）
　　7、带词演唱。（出示图片14）
　　（1）学生轻声带词半句演唱。
　　师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节的唱。
　　（2）学生整句演唱。
　　师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。
　　（3）学生轻声带词完整的演唱。师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整的演唱一遍，注意老师的前奏…
　　（4）解决难点：
　　师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？
　　生：＂啊哈，啊哈嗬＂等
　　（师生共同帮助解决）
　　师：（课件出示这句歌词）＂啊哈啊哈嗬＂在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。（老师边打拍子边示范唱）我们一起边打拍子边唱一唱。要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的＂琴声再唱一唱。
　　（5）让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍
　　8、用不同形式演唱歌曲。
　　（1）完整放音乐跟唱
　　师：刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着音乐愉快的演唱，好吗？（好）看看谁的表情最美啊！
　　（2）跟伴奏演唱
　　（3）接龙游戏
　　师：歌曲大家已经基本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫＂仙女棒我来唱＂。我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一位同学或者是大家，所以请同学们注意力一定要集中啊。（开始游戏）
　　师：仙女棒施展了她的魔力说了，我们的歌唱得真不错
　　9、男、女生PK演唱
　　师：让我们来比一比，谁唱得更神气？除了采用合唱的形式，我们还可以用哪些形式唱呢？（独唱、小合唱、男女生对唱）下面我要把大家分成男女两队，女生唱第一句，男生唱第二句，衬词的地方我们一同来唱。（放录音伴奏）
　　（设计意图：此环节采用听唱法进行教学，让学生反复聆听歌曲，熟悉旋律，体会歌曲的情感情绪，在学习歌曲中让学生提出问题，老师帮助突破歌曲的难点，然后完整演唱全曲，真正体现学生是学习的主体，教师是学生学习的辅导者。）
　　（四）拓展延伸
　　师生跳起摔跤舞
　　师：从大家的歌声中让我感受到你们越来越像个小牧民了。大家还记不记得＂硬肩＂是什么活动演变而来的？下面我要和同学们一起来跳摔跤舞，大家再用愉快的歌声演唱好吗？让我们唱起来、跳起来吧！
　　（设计意图：通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。）
　　（五）课堂小结
　　师：草原是牧民美丽的家，这里是我们可爱的家，祖国是我们繁荣的家，我们都爱共同的家。快乐的四十分就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。　　《我是草原小牧民》教学设计（3）
　　一、教学说明：
　　《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容，因为音乐是听觉的艺术，是情感的体验，因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性差异等为基本理念，本着＂一切为了学生的发展＂为核心理念，通过运用现代教育教学手段，多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐，创造音乐，享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者身份成为学生们的合作伙伴。平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识，共赏共进。
　　二、教学分析：
　　《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跃进的节奏很具有舞蹈性。表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进。表现了小牧民手擎洋鞭快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情，歌曲的衬腔＂啊哈嗬＂是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律表现了小牧民豪放的性格的放牧时的愉快心情，最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
　　依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标：
　　三、教学目标：
　　1、认知目标：学习歌曲《我是草原小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。
　　2、能力目标：通过小组合作，为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
　　3、情感目标：通过学唱《我是草原小牧民》等相关实践活动，让学生感受内蒙古音乐的风格，激发学生对民族音乐的热爱。
　　四、教学重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。
　　五、教学难点：歌曲节奏。
　　六、课前准备：教学课件电子琴、筷子、响板、双响筒、铃鼓。
　　七、教学过程：
　　（一）组织教学
　　1、律动
　　2、师生问好
　　（师：亲爱的同学们，快乐的音乐时光又和我们大家见面了，让我们伴随着欢快的旋律共同走进音乐天地吧！师生同时律动并问好）。
　　（二）激趣导入。
　　1、播放音乐及图片，让学生领略少数民族风情。
　　2、谈话导入蒙古族，再播放《蒙古风情》。
　　3、学生通过观看《蒙古风情》片，让学生随着老师用响板打出的节奏回答问题。
　　2/4
　　（师） 草原 有 青 青的（生）小草
　　草原 有 高 大的 骏马
　　草原 有 肥 肥的 牛羊
　　（三）、节奏训练
　　（1）用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
　　1、教师用筷子敲出三种不同的节奏，学生听后模仿老师敲。
　　2/4
　　  —   —
　　2、出示以上三种节奏，再按顺序敲一遍。
　　3、把学生分成三个小组，每组一种节奏，根据老师的指挥，为本课歌曲（伴奏音乐）伴奏。
　　4、教师发放打击乐器响板、双响筒、铃鼓等。同样按照上面的方式用筷子及三种打击乐器为歌曲（伴奏音乐）伴奏。
　　（2）歌曲难点节奏训练
　　1、谈话导入。播放歌曲伴奏，教师带学生做骑马的动作，感受骑马的快乐。
　　2、老师敲马儿奔跑的节奏，学生听后模仿（用手拍）。
　　2/4 、     —
　　3、学生自由选择一种自己喜欢的方式拍出上面的节奏。
　　4、出示节奏卡（即歌曲难点节奏），学生通过读节奏，教师领唱曲调，学生试唱歌词，解决歌曲难点。
　　2/4 、     —
　　1、2 35 23 6 16 21 6 —
　　美在 眼里喜在心 喜 在 心。
　　（四）学习歌曲
　　1、教师范唱歌曲
　　2、按节奏朗读歌词
　　3、聆听歌曲录音
　　4、学生随琴用＂1a＂模唱歌曲旋律
　　5、学生随琴唱词
　　6、歌曲处理
　　7、完整地随伴奏音乐演唱
　　8、师生接龙演唱
　　（师：同学们的歌声真动听，老师也情不自禁地想加入到同学们当中来，好吗。）
　　9、歌表演。
　　（师：蒙古牧民不但喜欢放牧，而且非常能歌善舞，让我们也把舞蹈加进来，一起唱起来，跳起来吧！）
　　（五）拓展延伸
　　播放课件《美丽的草原我的家》，让学生进一步了解牧民生活。
　　（师：同学们，在美丽辽阔的大草原上，不但有热情奔放的音乐，成群的牛羊，牧民的生活也非常丰富多彩，我们一起来看一看。）
　　（六）结束本课
　　全体学生分为歌唱组、伴奏组、舞蹈组最后再进行一次歌表演。