课文得道多助，失道寡助的优秀教学设计

　　【教学目的】
　　1、理解古代哲人思想。
　　2、顺畅朗读背诵。
　　3、积累文言词汇。
　　4、学习古人说理论证的方法。
　　【教学重难点】
　　1、重点：
　　⑴ 顺畅朗读背诵。
　　⑵ 积累文言词汇。
　　2、难点：
　　学习古人说理论证的方法。
　　【教学时间】
　　二课时。
　　【教学手段】
　　多媒体运用。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入
　　我们这学期学的主要文体是什么?(议论文)我们以前学的都是今人写的议论文，古代有没有议论文?今天我们来学一篇古人写的议论文《〈孟子〉二章》。
　　二、作者简介、文章简介
　　(多媒体打出孟子的头像。)
　　孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以孔孟并称。
　　战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以仁政统一天下，反映了孟子民贵君轻的政治思想。今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现。《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。
　　本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出人和在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的仁政思想。
　　三、熟读课文，弄清文意
　　1、老师范读：
　　2、正音，齐读一遍，要求通顺
　　(多媒体打出。)
　　粟(sù) 夫(fú) 畔(pàn)通叛
　　3、齐读二遍，初晓大意。
　　4、对照文中注释疏通文句，有疑难处可互相讨论
　　5、释疑，点拨(多媒体出示相关攻城图片)
　　古代城有内外城之分，城为内城，郭为外城，三里七里均非实指，都说明城之小。
　　天时不如地利也中是作代词，即这(就是)的意思，与也和用，构成判断，意思是这就是的道理。
　　重点句：天时不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助。
　　6、学生翻译，一人一段。
　　四、分析课文
　　1、本文中心论点是什么?
　　(首句。)
　　2、怎样论证中心论点的?
　　(连用两个论据论证。2段选取进攻方攻战失利的例子，论证天时不如地利区区小城，四面受围而不能攻克，说明地利重于天时;3段选取防守方守战失利的例子连用四个并列否定句，形成排比句势，充分铺张防守方具备的有利条件，然后陡然一转，说出失败结局，更有力地说明了即使在占有地利的＂情况下，守战方仍然失败，因为地利也难比人和。)
　　3、第四段有什么作用?
　　(从道理上论证中心论点，得出结论。先用排比句再次强调地利不足恃，深入论证得道即得人和，得人和则战必胜，得出结论得道多助，失道寡助。这段中，作者将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更有普遍意义。)
　　4、孟子的这一说法有无道理呢?你还知道古今中外哪些因得人和而取胜的例子呢?
　　5、小结：本文紧扣人和这一中心，环环紧扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性，给我们学习和写作议论文提供了很好的典范。
　　五、指导朗读，当堂背诵