一、教材分析：
　　（一）综合分析。
　　本课的教学内容是在学习了上一节课《立线浮雕》的基础上选择厚纸条来进行浮雕造型，别有趣味。其创作方法、造型表现语言基本上与上节课相同的。可以运用有色的纸、废旧的画报、包装盒裁成纸条，以卷、折、贴的方法造型让学生在合作的氛围中体验立纸浮雕创作的乐趣，丰富学生的造型能力。
　　这一课可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作为小礼品互相赠送，增进同学间的友谊，既展示自己的才华，又传递了相互间的感情。
　　（二）教学目标。
　　培养学生动手能力、美化生活的能力和创新意识。学会用纸条进行浮雕造型的创作方法，理解立体构成的表现语言。
　　二、教学过程设计：
　　（一）课前准备。
　　1、教具：范作、厚纸条、剪刀、白色乳胶等。
　　2、学具：彩色的厚纸条、剪刀、胶水等。
　　3、课时：1课时。
　　（二）设计方案
　　1、教学导入：
　　（1）以由上节课的立线浮雕作品欣赏延伸到本课的范作欣赏来导入。
　　（2）教师利用纸条当场进行立纸造型激发学生的学习兴趣，导出课题。
　　2、教学新授：
　　（1）先让学生尝试一下一根纸条怎样能立稳在作业纸上，并体验一下卷、折、贴的立纸浮雕造型方法。
　　（2）让学生们欣赏书上的作品、感觉立纸浮雕造型的形式美和趣味性。
　　（3）以交流、合作的形式将准备好的`彩色条状卡纸进行组合造型，表现自己喜欢的事物。还可以让学生选择高低不一（即纸条宽度不一）的纸条进行浮雕造型，体验其线条的长短、曲直、深浅所带来的不同效果。
　　学生结合书上的作品说说立纸浮雕的特点，小组交流自己的创意，寻找可以合作的伙伴。
　　3、学生作业：
　　（1）如果时间来得及，可以一人独立完成作业。
　　（2）可以采取几个人合作的形式，在刚才的创意基础上完成一张或两张作业。
　　4、作业展示评价：
　　（1）可以把作业作为礼物写上祝福语互相赠送。
　　（2）可以把学生作业加以展示，互相说说制作过程中的体会与收获。对同学的作品表述自己的看法，提出合理化建议。
　　三、学习评价建议：
　　1、能够用口头语言的形式对自己和同学的作业进行评述。
　　2、是否积极地参与探索性活动。
　　3、是否积极地动脑，在造型活动中表现出自己的创意。

乘法的估算优秀教学反思篇一乘法估算教学反思今天我执教了人教版四年级上册的乘法估算。反思整个教学过程，有种让人欢喜让人忧的感觉。纵观这部分知识，教材的编写意图是（1）通过让学生估算需要准备多少钱购票的具体扫一室与扫天下的教学反思范文1本课是一篇说理文，通过讲陈蕃的故事说明了凡事要从小事做起，不可忽视小事的道理。本文的教学重难点是学生能以读文为基础，通过讨论辩论等方式联系自身实际感悟这一道理。根据课文内容及学情走遍天下书为侣的教学反思范文篇一走遍天下书为侣教学反思走遍天下书为侣是一篇散文，它用比较的手法阐述了作者的观点走遍天下书为侣。同时，全文以细腻而独特的笔触，精炼而准确的语言，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，岳阳楼记学习要点岳阳楼记一字读准字的音滕（）谪（）郡（）赋（）霪（）霏（）冥（）谗（）芷（）汤（）汀（）怡（）通假字百废具兴具j俱，全部。属予作文以记之属zh嘱，嘱托。二解词百废具兴兴兴起。属予作秋天作者介绍作者介绍（吴子敏）何其芳（19121977），现代散文家诗人文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习高三历史课教学反思范文期中考试已落下帷幕，回顾本阶段以来的各项工作，有得也有失，为了在以后的工作中发扬优点，弥补不足，现将本阶段的工作情况分析总结如下一卷面分析本次考试总体来说，试题难度较大。试题一共有除法与加减法的混合运算的教学反思本节课由于有上节课的基础，所以学生在学习除法和加减法的混合运算时相对比较简单点，接受能力也更强一些。整堂课我还是采取以学生自主学习和启发式教学为主。教学例题时，以情境图导入，让学生奥尔夫音乐教学反思3篇篇一奥尔夫音乐教学反思小松鼠进行曲这个活动是选自小班奥尔夫音乐教材的一个音乐。第一次在亲子班尝试进行奥尔夫音乐教学，整体是比较成功的。整节课中以小松鼠老师带小朋友秋游为线索，进行一关于写忌赛马教学反思教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术，下面是小编给大家整理的关于写忌赛马教学反思，欢迎阅读。篇一田忌赛马教学反思拨旋中班音乐教学反思这个活动，我让幼儿用绘画的形式来乐曲的结构，由于第一课时，幼儿通过玩游戏对于乐曲的结构已经掌握得较好，所这个活动我把重点放在用各种线条颜色来表现对乐曲的情绪内容的理解。这个活动，幼童年的发现优秀教学反思我国中小学一直是以读懂课文为主要目标来组织阅读教学的。通行的阅读教学模式是初步理解课文分段讲读分析概括总结全文，学生主要的是获得文本的意，课文学完，学生脑中留下的也只有文中的人和事