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乘法的估算优秀教学反思

  篇一:《乘法估算》教学反思
  今天我执教了人教版四年级上册的《乘法估算》。反思整个教学过程,有种"让人欢喜让人忧"的感觉。
  纵观这部分知识,教材的编写意图是:(1)通过让学生估算需要准备多少钱购票的具体问题,教学乘法估算。使学生进一步体会:生活中许多问题的解决需要用估算;根据要解决的具体问题选择适当的估算方法,使估算的结果符合问题实际又接近准确值,使估算的过程尽可能简便。(2)引导学生在交流、对比中掌握估算的基本方法。并明确估算基本方法的内涵就是:接近准确值(符合实际);计算方便(将两个因数看成整十、整百或几百几十的数)。而《数学课程标准》对于第二学段的估算也明确要求:在解决具体问题过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯。它的着眼点在"结合实际情况,选择合适的估算方法"。
  给予以上观点我在设计教学时选取了学生现实生活中的素材,在教学中注重让学生自主提出问题和解决方案,让解决方案在学生与学生、学生与老师之间交流碰撞中明晰,通过"为什么要这样估?""你认为哪种方案更合适?""哪种方案更合理,更符合实际?"等问题,让学生逐渐建构起估算的方法。学会遇到问题要在理解问题的基础上,确定策略,进而解决问题这一思考方法。为了让孩子们感觉不到数学课中练习的枯燥,乏味,我将练习置于游戏的情境当中,通过设置"幸运闯关"游戏调动了他们的学习热情,也让学生积极投入到巩固练习的环节当中,体验数学学习的快乐。
  课中估算时,大多数学生都采是用四舍五入法求近似数进行估算。⑴把49看成50,104看成100,50 100=5000(元),应该准备5000元。也有学生运用进一法估算的,出现两种估算策略⑵把49看成50,104看成110,50 110=5500元,应该准备5500元。⑶也许是受笔算乘法训练的影响,个别学生采用了直接用笔算出结果——准确值。实际上,求近似数的方法,还有进一法,去尾法等,估算时,也经常根据具体情况,用不同的求近似数的方法进行估算。在学生基本上都用第⑴种估算时,出现了认知上的矛盾:估算的结果与
  实际的准确值相比怎么不够呢?学生自发讨论起为什么会发生这种现象,从而明白了估算和精确值计算之间是有误差的。今天我们所学的乘法估算就是根据实际情况来选择最合适的估算方法解决问题。所以,以后我们再遇到准备钱的时候,什么时候应估大些,什么时候应估小些,应视实际情况而定,不一定要采用四舍五入来取进似数。"带多少钱合适?"这一问题,又把学生引入采用什么估算策略解决问题的探索中,这时就有了⑵策略的精彩生成。 在这一点上我觉得处理的还不够到位。使随后的练习也产生因不明白估算的策略而发生的 "连锁"错误。
  由于在练习时耽误了太多的时间,导致课尾的教学总结草草收场。把握课堂教学节奏,进行有效教学也将是我以后努力研究和实践的方向。
  在教学我也发现学生在表达自己的计算思想和解题思路时所用的语言不够精练和明确,因此,培养学生的数学语言表达能力,促进学生数学素养的提升将是我以后要重点思考和研究的课题。
  数学的价值,就是让学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活中的有关现象,去解决日常生活和其它学科学习中的有关问题,并建立良好的进一步学习的情感,我也将在今后的数学教学中努力实践这一理念。
  篇二:乘法的估算教学反思
  一、估算是一种数学思想。
  "乘法的估算"就是在不需要精确计算的情况下,进行的"一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想,具有估算的意识和能力,教学时结合学生的生活实际,让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异,采取不同的估算策略,从而体会估算的实际意义,学习不同的估算策略,并能运用自己的估算策略解决实际问题。
  二 估算在日常生活中广泛应用
  本节课通过例题说明估算在日常生活中的广泛应用,以及用一位数乘的乘法估算方法。我从学生实际生活事例出发,创设生活情境,揭示数学源于生活,并与生活密切联系的理念。让学生了解估算的意义,激发学生学习的积极性。本教例运用购买电影票、参观航天航空展览,日常生活的具体事例等。使学生感受到估算在日常生活中的广泛应用。
  三、给学生创设一个良好的心理环境,让他们可以大胆的表达自己的见解。
  语言是思维的外壳。孩子们怎么想的,只有通过他们的言语得以表现。为此在教学的过程中,我注意给学生创设一个良好的心理环境,让他们的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重,这样他们的想法和意见才得已尽情的流露和表述,不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得已完善,每个孩子的思维和情感也得到了发展。而这一点也是新课程所倡导的。
  四、创设生活情境,突出估算教学的重点。
  从计算方法的角度来看,学生长于精确计算,估算意识淡薄,对估算的作用与价值,没有真实的体验与感受,在认识和行为上都感到"不习惯",常常为估算而估算。因此,我联系生活实际,创设购买邮票、购买电影票、参观航天航空展览等问题情境,让学生
  在情境中经历估算,不仅让学生初步了解掌握了多位数乘一位数的估算方法,更重要的是鼓励学生解释估算的思路,感受乘法估算在生活中的实际应用,感悟精算与估算之间的区别与联系,体验估算的价值。真正突出了估算教学的重点,即由单纯的技巧性训练转变到估算意识的培养。

送元二使安西公开课教学设计设计理念借助古诗文这一教学平台,通过读想议画唱写等行之有效且灵活多变的教学方式,实现师生互动,生生互动,并恰当运用多媒体课件激发情趣,拓展思维,从而突现学生的主体作用,尊重学生的独送元二使安西优秀公开课教学设计教学目标1。能分辨朝舍的读音及含义。2。理解诗词大意并想象画面。3。能正确流利地朗读诗文并背诵默写。4。能抓住更尽体会诗人情感。5。会用结合注释的方式学习古诗。6。初步感悟古诗词文落叶教学反思语文课程标准指出语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中,我时时刻刻关注这一理念,尽量用这一理念在课堂中教学落叶虽然是一篇老课文,但是在今天它踩着新课程的美术课卡通画的教学反思卡通画是一节由欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课,力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现,开展美术创作活动,促进学生的个性发展。卡通伴随着孩子的成长,每个孩子都十分喜爱乘法的初步认识教学反思600字本课内容主要教学乘法的初步认识,因为是初次认识乘法,教材十分重视从学生已有的知识和生活经验出发,有层次的组织学生认识乘法的活动。教材安排了两道例题。例一帮助学生在具体情境中认识几个四年级上册小草之歌教学反思范文1全文共节,前三小节转折条件关系的句子表明小草虽渺小却为天地间献一点绿色,作一丝奉献,而且向大自然的索取很少。朗读这三小节时,前半句的声调要抑,读出小草自责的心情后半句的声调要扬,体育课测试课教学反思范文爱玩好动是初一学生的天性,尤其是男生他们兴趣广泛,好奇心强,争强好胜。这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参与又能在娱乐游戏中体现花非花教学反思反思是指授课教师在课后对自己的教学行为进行总结和反思。下面就是小编整理的花非花教学反思,一起来看一下吧。花非花教学反思篇一通过本课的学习,学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切珠联璧二年级下册千以内数的认识与表达教学反思这节课是本册书第二单元千以内数的认识中的第一课时。学生已经学习过100以内数的认识,本学期将认数的范围扩展到万以内,而千以内的认识是从百跨入万的一个重要的衔接点,也是学生接触大数的小学五年级语文下册晏子使楚教学反思本组课文的主题是语言的艺术,所以教学的重点应该在品味晏子回击楚王的话。在教学中,晏子的争辩如果仅仅用嘴巴或书本传授给学生,效果肯定很差而用创设情景,提出问题,让学生设身处地地去思考第八次优秀教学反思回首八年的教师生涯,在课堂上不知跟孩子一起上过多少课,公开课也讲过N次,但想想每上完一堂公开课的感受总是在紧张中渡过了艰难的40分钟,教学目标朦朦胧胧,教学内容杂乱无章没有头绪,雾
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