在山的那边教案

　　课题
　　《在山的那边》
　　总课时
　　2
　　第 1 课时教学
　　目标1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
　　2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解＂山＂与＂海＂的意象。教学
　　重点
　　难点1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。
　　2、＂山＂与＂海＂的象征意义的初步探究。教学
　　准备
　　Powerpoint课件教
　　学
　　过
　　程
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图一、导入：
　　同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》，表达的也是诗人同样的情怀。 (教师板书课题、作者)
　　二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。
　　1、简要了解诗歌及朗读要求。
　　提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的？
　　诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
　　2、关于王家新 （幻灯片）
　　王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》（1985）《游动悬崖》（1997）
　　3、熟悉诗歌，解决字词。
　　a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。
　　b、教师出示课件并请同学朗读生字词
　　痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě
　　凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān
　　漫湿màn 一瞬shǜn间
　　隐秘：隐蔽，不外露。
　　一瞬间：一眨眼之间。
　　诱惑：吸引，招引。
　　痴想：发呆地想。
　　喧腾：喧闹沸腾。
　　c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一遍。
　　教师有感情朗读课文。
　　(教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 )
　　三、整体感知，初步了解＂山＂＂海＂的象征意义。
　　问题：
　　*山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。
　　*你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们还蕴涵着什么意味？
　　*你怎样理解＂在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶＂的诗句？
　　四、再读诗歌，领会诗人艰难的探索、永恒的追求。
　　五、自学讨论。
　　（问题：在大家朗读的过程中，哪些地方给你的感触最深呢？哪些句子、哪些词你觉得写得最好？为什么？请大家思考，并和同学们交流自己的看法。）
　　六、作业。
　　1、字词练习
　　2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。
　　回顾自己对诗歌的学习，表达自己对诗歌的理解。
　　作简要记录。
　　读课文。品学网或与同学合作解决字词。尝试理解诗歌感情。
　　检验自己的学习成果。
　　学生先根据自己理解说出词的意思，然后再归结词的准确意思。
　　学生听读时,注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
　　学生有感情的齐声朗读课文。
　　思考，集体讨论，发表自己的看法，积极理解诗的内涵。
　　（海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。）
　　学生独立朗读，揣摩诗歌的情感。
　　个别学生做示范朗读。
　　学生找出自己喜欢的诗句，思考诗句的内涵，体会用词的精妙之处，并和小组同学交流。
　　从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投入诗歌的意境。
　　调动学生的学习体验，对诗歌的学习有准备。
　　要培养学生做笔记的好习惯。
　　不要以自己的范读取左右学生的感情，让学生有自己理解的空间。
　　教给学生最基本的朗读方法，掌握朗读节奏与重音，可以帮学生理解诗句意义。
　　调动学生主动思考，探究问题的积极性。
　　在初步理解的基础上，再读诗歌，更容易掌握诗人的思想感情。
　　为下节课深入的学习做准备。
　　继续加强诗歌与学生实际的情感链接。
　　板
　　书
　　设
　　计 在山的那边
　　王家新
　　困难艰苦奋斗理想境界
　　课
　　后
　　记