三年级语文翠鸟的教学反思

　　《翠鸟》这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住＂贴＂、＂一眨眼＂、＂注视＂、＂蹬＂、＂叼＂、＂刹那间＂表现了它的机灵和动作敏捷。在教学中，要让学生明白动物也应该自由自在的生活。小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我设计了让学生根据课文介绍插图中翠鸟的外形的教学环节。
　　安排自由朗读，图文对照读，抓住翠鸟颜色读,在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；，让学生准确地理解了外形描写这部分，头脑中形成清晰的翠鸟形象；这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；我还训练说的能力，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点。课堂上我提问学生：＂我发现同学们特别喜欢翠鸟，你最喜欢它什么呀？＂当学生说道羽毛鲜艳时，我又问＂谁还喜欢它羽毛颜色？你还能换个词形容形容吗？＂学生有的说＂好看＂、有的说＂漂亮＂、有的说＂五颜六色＂、有的说＂色彩斑斓＂、有的说＂五光十色＂、有的说＂光彩夺目＂……
　　我又说：＂你们的词汇真丰富。那书中用的是哪个词？（板书：羽毛鲜艳）这么多词，作者为什么要用鲜艳呢？＂这一环节的设置，不仅使学生知道哪些词可以形容翠鸟羽毛颜色的漂亮，在原有知识的基础上积累了词语，而且有意识的引导学生发散思维。在发散中，注重比较，寻求最佳…
　　在教学翠鸟等鱼、捕鱼的`部分，我以＂谁能用自己的朗读把翠鸟的机灵、敏捷读出来＂调动学生读书的积极性。读的过程中以＂听你读，我感觉不出翠鸟飞得快？＂、＂鱼儿跑走了＂等语句鼓励学生再练读。同学们通过练读，体会到＂清脆＂、＂疾飞＂、＂一眨眼＂、＂轻轻地停＂、＂一动不动＂、＂蹬＂、＂叼＂、＂刹那间＂应该如何变化读。再进行比赛读，激发学生读的兴趣。在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。
　　指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷,老师的指导下学生就能绘声绘色、津津有味地朗读，课堂上取得了较好的效果爱心是人天生应该具备的，学生心中更是充满了爱。本组的主题是培养学生保护环境的意识，因此，在课文结束时，我故意问学生：＂这么可爱的翠鸟你想不想拥有。＂学生们异口同声地说：＂不想＂＂怎么不喜欢？＂＂不是，是因为太爱，不能让它失去自由。＂多好的孩子，关爱小动物已经成为他们的共识…
　　总之，学生在很愉快课堂中完成学习任务。