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七年级语文感夏说课稿

  下面是七年级语文课文《感夏》说课稿。欢迎阅读参考!
  我今天所说课的篇目是《夏感》,《语文》七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。
  一、课文特点及在教材中的地位
  人教版七年级上册第三单元是以反映自然世界内容为主的单元,单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言,神游优美深远的诗化意境,培养学生的审美想象和情感,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
  1 教学目的:
  知识和能力目标:
  积累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语。
  有感情地诵读课文,理清行文层次,把握所感内容。
  学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟课文充满诗意的画面。
  过程和方法目标:
  以学生自读为主,教师引导启发为辅,强调有感情地朗读,融入文本意境。
  情感态度和价值观目标:
  提高学生人文涵养,在领略自然美的同时,懂得把握文中的哲理。
  2 教学重难点:
  (1)抓住课文重点词语,理清思路,品味赏析栩栩如生的景物描写。
  (2) 引导学生揣测写作意图,体会文章的写作技巧。
  3 教学方法:
  朗读法
  通过富有感情的美读课文,体会课文的意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
  自读点拨法
  本文属自读篇目,课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学习要点为辅。
  比较阅读法
  在语文教学中,采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。
  二、 教学方法与教学手段的运用
  “强化朗读,整体把握,深入体会,学以致用”是我在该课教学中的指导思想,在处理教材时,结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力,通过多媒体补充,让学生展开想象的羽翼,在美文中畅游、领悟。运用讨论法正确引导学生对作者思想感情的领会,最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性,采用激情导入,朗读竞赛、品读美点、鉴赏美点、讨论、质疑、积累佳句、仿写句子比较阅读等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累。
  三 教学过程
  (一)、激情导入
  一个良好情景的设置,有助于调动学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。所以我用下面的这段话作为导入:春的百卉萌发,给人再生的愉悦,春的万象泰和,又能使人的情思得到畅快的释放,秋的收获给人成熟的满足,秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。春游芳草地,夏赏绿池荷,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子,这是为什么?同学们,你们喜欢夏天吗,你们对夏天的感受是什么?(设计意图:目的在于让学生对夏天有一个自己的认识,将自己的主观感受与作家梁衡独特的感受作一个比较,突出作家的独特感受,因为大多数人是不喜欢夏天的。) 学生谈对夏的感受,教师顺势导入,是啊,夏天有它的烦恼,但也有它的快乐,刚才你们回答很好,那么在当代作家梁衡的眼中,夏天又是怎样的呢?今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏感》。
  文本解读 检查作者生字词
  1 作者简介:梁衡,当代作家。 山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研究。主要作品有:《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗演义》(两卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
  2 字词:学生识记“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语。(设计意图:根据学生情况来设计,学生普遍存在基础知识不够扎实,字词拼音掌握得不够好的问题。)
  (二) 感情朗读 整体感悟
  1 学生放声朗读课文。教师提醒学生在朗读的过程中想象文中画面,应注意把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促,要读出感情。(设计意图:好的文章是靠读出来的,学生只有通过反复的朗诵才能在课文中获得语言的美感,与作者思想达到共鸣,体会到作者那对夏天的种种独特感受。多读,自然也能体会到作者对夏天的热爱之情,和夏天急促的节奏。)
  (三) 问题探究 梳理层次
  (1)你捕捉到文中哪些夏的画面?这些画面突出了夏的什么特点?
  (2)字里行间你感受到了作者怎样的思想感情?(设计这两个问题目的在于引导学生了解文章具体内容 ,通过文章描写的几幅画面来体会文章中所表达的作者的感情,从而更好的理解文章的主题。)
  四人一组讨论,最后师生共同总结:本文抓住夏天热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天的山坡上密密的草 黛色的绿荫 烦人的蝉儿 火红的太阳 翻滚的麦浪 浮动的热风 成熟的麦子、万物蓬勃生长等自然景象,以及夏天的色彩,农民辛苦紧张的劳动场面,表达了作者赞美自然、歌颂劳动之情。(多媒体展示相关图片)
  (四) 美读课文 赏析语言:
  请同学们在文章里找出自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。 学生以“我欣赏的佳句是——,它所采用的修辞手法是—,这样写的好处在于——”的句式组织语言进行赏析。最后老师引导学生总结赏析句子的方法:抓住句子中的修辞手法,句中的关键词,如一些形容词、动词,来分析这些修辞和词语在句子起到了什么效果。同时自己也揣摩学习这样的写作方法,把修辞方法和动词用到写作当中。(设计意图:充分发挥学生的主观能动性,将问题抛给学生,让学生自己来解决,鼓励学生踊跃发言。最后引导学生总结学习方法,让学生在学习中获得自信,这样更容易让学生接受这种赏析句子的方法和写作方法,今后用起来也得心应手。达到学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟课文充满诗意的画面这一目的 )
  (五) 仿写练习:
  分小组合作探讨: “夏之色”和“冬之色”是什么样的?仿照文中描写“春之色”“秋之色”的语句,结合课文发挥想象,写一写“夏之色”“冬之色”。写完后读给全班听,同学之间点评。 (设计意图:这一环节也是培养学生自主性学习,将所学运用到笔头上,在课堂上有效的进行练笔,通过这一个环节,达到学生学习文章的写作技巧这样一个目的,学习写比喻句、对偶句。学生之间点评,及时地让学生进行自我评价与对别人的评价,在活动中查漏补缺,获得进步。)
  (六) 比较阅读:
  阅读峻青散文《海滨仲夏夜》,比较分析写景顺序,写景方法。掌握写景要注意运用修辞,动静结合,虚实结合,调动感官等方法。
  (六)家 庭 作 业
  1 作者认为夏天美丽,赞美夏天是因为夏天肩挑春秋两季,代表的是为了收获而付出艰苦努力的过程阶段,那么在现阶段,同学们也正是处于人生的这样一个阶段,我们应当如何打扮自己的青春风景,使自己变得更美? 课后写一篇150字的感受。
  2 摘抄关于夏的古诗词
  结束语: 夏天的色彩是金黄的,你们的年龄是金子般的。愿你们在人生的黄金季节,激情飞扬,英姿勃发,和着这紧张,热烈,急促的旋律去抒写辉煌的明天,奏出你生命的华章。(多媒体出示)
  板书设计:板书设计的原则是既要简洁、直观,又要体现教学内容的要点,突出教学重难点,因此本节课的板书设计为:
  四 教后反思
  掩卷遐思,整节课我和我的学生们都沐浴在美的熏陶中,孩子们的眼睛发现了美,并用绚丽的语言去描绘自然之美,新课标要求培养学生高尚的道德和健康的审美情趣是语文教学的重要内容。我真心的希望并相信,在以后的日子里,当学生们再欣赏到壮丽的自然风光,心灵中一定会生出书写山河的冲动。

初中语文的教学反思反思才能进步,温故方可知新现将本学期的工作的得失状况具体而详细的加以总结。下面是小编收集整理的初中语文教学反思,欢迎阅读参考!初中语文教学反思1在我教学的这几年来看,我发现大多数同田忌赛马的数学教学反思这个学期的数学广角让学生在生活游戏中感受了数学思想。让学生进行了一次没有负担的数学思想洗礼。我在教学田忌赛马对策这一内容时,首先思考的是怎样让课堂变得有趣,怎样让学生在游戏中学到知数学三年三位数被一位数除的教学反思课堂回顾1简单的复习铺垫(一位数除两位数)后,揭示本课教学内容一位数除三位数。2出示题目(一位数除三位数商是三位数)68555363多数学生在第一题的计算上浪费了大量的时间,当百位数学课一位数除三位数商是两位数教学反思本节课教学中,我通过仔细分析教材里不同计算方法的呈现特点,结合学生的实际,采取相应的教学策略,提高计算教学的效率。教材通常在学生已初步具备解决某个计算问题的知识和经验,但独立探索新品德秋天的节日的教学反思本课的主题目标是让学生了解有关中秋节的知识,热爱祖国的传统文化,在尊老敬老的节日里获得对中华传统文化的体验,以实际行动关心老人,尊敬老人。因此本课的教学采用了讲述讨论写一写画一画唱四年级下册轴对称图形教学反思何谓轴对称,这一概念对于学生来说是新鲜的,如何让学生科学地认识并建立轴对称的概念是教学要达成的重要目的,下面给大家分享轴对称图形教学反思,一起来看看吧!轴对称图形教学反思1轴对称图圆圆的沙粒教学反思圆圆的沙粒是北师大版三年级上册中的一篇童话故事,课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。从而告诉人们只要朝着预定的人教版四年级语文鸟的天堂教学反思语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解。教学中,一方面灵人类活动地域联系的主要方式的教学反思一教学设计人类活动地域联系的主要方式这一节内容,和日常生活联系比较密切,参考兖州一中的教学模式,以四步互动教学法的思想为指导原则,充分体现师生互动,生生互动,并且在处理教学案的过程人教版六年级下册第四单元鲁滨孙飘流记教学反思鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。课文按关于小花猫照镜子教学反思在二期课改新课程标准的理念下,本课的教学中,以学生为本,重视学生的个性阅读感受,注重对文本的感悟,抓住关键词重点句来学习。1方法多样,激发兴趣。在本文的开篇,我事先准备好了一只镜子
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