设计意图：
　　安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识，它是幼儿自我保护能力的一个重要方面。据调查，交通意外伤害已经成为儿童意外伤害的＂第一杀手＂。近年来，幼儿交通事故时有发生，而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和交通安全常识所造成的。因此，加强交通安全教育，培养幼儿的自我保护能力就尤为重要。在本次活动我通过先让幼儿观察事故图片，让幼儿认识到交通事故对人们造成的`伤害，并通过让幼儿观看交通安全录像，在对录像中人物的＂指指点点、说三道四＂中直观地掌握交通安全知识。在活动后我创设了有趣的交通游戏作为延伸活动让幼儿在玩乐中巩固所学到的交通安全知识，养成自觉遵守交通规则的好品质,使安全教育变得生动有趣。
　　预设目标：
　　1、懂得识别过马路的标志，安全地过马路。
　　2、能够大胆地进行交流，勇于表达自己的想法。
　　3、体验游戏扮演的乐趣，养成自觉遵守交通规则的好品质。
　　材料提供：
　　事先在有关交通规则的DV、自制的红绿灯、布置公路场景所需的道具。在活动室周围张贴交通事故图片、各种过马路的交通标志。
　　指导要点：
　　1、请幼儿一起观察交通事故图片，让幼儿认识到交通事故的严重性。
　　2、与幼儿一起观看DV。
　　引入主题，请幼儿观看关于交通安全的DV。
　　请幼儿说说观看DV后的发现及感受，一起讨论应如何遵守交通规则。
　　师：你们在录像中看到了人们是怎样过马路的？你觉得他们这么做会有怎样的后果呢？我们怎样才能安全地过马路?
　　3、请幼儿到教室四周去观察各种交通标志，并猜测它的作用，请个别幼儿上来说。
　　告诉幼儿交通标志的真正意义。
　　延伸活动：与幼儿一起玩＂交通＂游戏。
　　（1）与幼儿一起将交通标志布置在＂马路＂的各个角落。
　　（2）全班幼儿分两组，一组当行人，一组当司机（身戴汽车胸饰），两名幼儿当交通警察。（一个管行人，一个管汽车）
　　（3）未遵守交通规则的司机及行人，交通警察给予罚单。
　　（4）老师与幼儿一起评议游戏情况。（重点放在遵守交通规则方面）
　　你为什么会得了罚单？你违反了什么交通规则？
　　（5）行人与司机交换角色继续进行游戏。
　　（6）与幼儿再次进行评议。

用人山人海造句例子1元宵节时我们一起到人山人海的中正纪念堂看灯会，真是热闹极了。2每当节庆假日，饭店里总是人山人海，热闹异常。3北京中国成功广场四面八方人山人海举着飞奔映亮狂欢跳跃。4废旧货物拍卖市科学开花结果教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平本文是小编精心编辑的科学开花结果教学反思，希望能帮助到你！科学开花结果教学反思有关开做纸球大班科学教学设计活动目标1感受纸的硬软厚薄光滑粗糙弹性等不同质地和特性。2萌发初步的废物利用意识，知道一些废旧的材料也能做成有用的东西，体验探索的乐趣与游戏的快乐。活动准备1师生共同收集的各种材质小学科学三年级上册米饭的观察教学设计一教学目标科学探究通过观察稻谷大米，学会细致的观察。情感态度价值观体验米饭来之不易，懂得珍惜粮食乐于参与讨论交流，敢于发表不同见解意识到科学家队人类生活作出的杰出贡献。科学知识认识六年级科学小苏打和白醋的变化的教学反思本课教学是让学生初步明白化学变化的第二个化学实验，这个实验不像上一次的实验给物质加热或燃烧一样，学生具有一定的认知基础，知道加热过程中一般会产生哪些现象。这个实验涉及到学生不熟悉的小学科学的说课稿的范文说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说怎样教大班科学沉与浮教案与反思活动设计背景新纲要指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而水是我们日常生活中不可缺少的我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小关于课文一去二三里的教案课堂实录一激发兴趣，学认诗题师同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！生（兴致勃勃地数数。）师l10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍（教师板书诗人名和朝代），他把这些数字串在了课文一去二三里教案教学目标1通过看图和朗读课文，会读12个生字。2体会烟村的小，烟村的美，书写一，认识田字格指导书写。教学要点1认字写字。2辨认八九九儿。教学准备CAI课件课时第一课时教学过程一导入课文一去二三里教学反思所有的老师都知道，一年级的孩子由于年龄小，注意力不能长时间集中，所以课中总要抽出两三分钟时间来做做操放松放松，以更充沛的精力投入后面的学习。在一学期的实践中我发现，课中操不仅仅是做人教版一年级课文一去二三里教学设计一教学目的1认识12个字，会写3个字。认识笔画一。2正确流利地朗读课文。3初步感受童谣中所表现的景色美。二教学重难点重点认字和写字。难点分辨八和入。三教学方法比较记忆法以读代讲法四