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课文跨越海峡的生命桥的优秀教案

  一、文本解读
  本课所在的这组教材以"人间真情"为专题,本文用平实的语言向我们讲述了一个真实的感人故事:台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了大陆青年小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。教学重点是引导学生抓住重点语句仔细研读,会心感悟,通过人物的行为,体会人物的心情,体会骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,从而深深地为台湾同胞无私的大爱所感动,体会"跨越海峡的生命桥"的含义。
  二、学情分析
  对于四年级学生来说,"白血病"、"地震"、"骨髓移植"都是平时甚少涉足的领域,因关注不够,积累不多,在学习的过程中容易就文本而文本,不能真正"发乎于情"。因此,教学时应设置一些情景,辅以补充相关资料,引导学生走进人物的内心世界,以使学生真正为人物的行为所感动,/做到以读激情,以情促写,以写抒情,让读写与情感相携共生。
  三、课时目标
  1、品味"不清楚"、"知道""静静地"等看似平淡的语句,体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品格。
  2、有感情地朗读课文。
  3、通过人物的行为走进人物的内心世界,读写结合,体会海峡两岸血浓于水的亲情。
  四、设计理念
  阅读教学应以理解内容,领悟情感为经线,以读写训练为纬线,使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融,以读激情,以情促写,以写抒情,实现读写与情感的相携共生。
  五、课前准备:
  学生:课前搜集有关白血病、骨髓移植等方面资料,为理解课文内容作准备。
  教师:搜集有关李政道博士、小钱、台湾青年、台湾花莲慈济医院、1999年9月21日台湾地震情况。阅读《生命20小时》以及《爱的教育》书籍。
  第二课时
  一、深情回顾触动心弦
  师:同学们,上节课,我们知道,1999年9月22日,这个日子对于杭州青年小钱来说,是永生难忘的。
  他不幸患了严重的白血病,他只能
  "小钱静静地躺在病床上。"(课件出示)
  指名读
  此时,他自身的"骨髓已经全部被清空,没有任何力量,他只能(生接:静静地躺在病床上。)
  是啊,此时的小钱静静地躺在病床上,他会想些什么呢?
  课件出示:
  小钱静静地躺在病床上,____________________。
  二、深入文本 感悟真情
  1、是的,他想了很多很多,内心是多么不平静啊,同一时刻,为了挽救小钱的生命,台湾花莲慈济医院正上演着感人的一幕。
  好好读读3-6自然段,很多地方会让你感动,请你圈圈点点,写写你的感受。
  2、交流:
  根据学生回答出示相应的句子:
  (1)此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。
   谈感受,/sjbwz/指名读。(表扬或引导抓重点词来体会)
   此时此刻,可能会发生什么?
   (录像)看到这一幕,此时此刻,你有什么话要说?
   的确非常感人,同学们好好练练,读出自己的感动。
  指名读。
   他评。(仍-一直是这样坚持着的)
   他静静地躺在病床上,会想些什么呢?
   读出感动。

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