课文跨越海峡的生命桥的优秀教案

　　一、文本解读
　　本课所在的这组教材以＂人间真情＂为专题，本文用平实的语言向我们讲述了一个真实的感人故事：台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了大陆青年小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。教学重点是引导学生抓住重点语句仔细研读，会心感悟，通过人物的行为，体会人物的心情，体会骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，从而深深地为台湾同胞无私的大爱所感动，体会＂跨越海峡的生命桥＂的含义。
　　二、学情分析
　　对于四年级学生来说，＂白血病＂、＂地震＂、＂骨髓移植＂都是平时甚少涉足的领域，因关注不够，积累不多，在学习的过程中容易就文本而文本，不能真正＂发乎于情＂。因此，教学时应设置一些情景，辅以补充相关资料，引导学生走进人物的内心世界，以使学生真正为人物的行为所感动，/做到以读激情，以情促写，以写抒情，让读写与情感相携共生。
　　三、课时目标
　　1、品味＂不清楚＂、＂知道＂＂静静地＂等看似平淡的语句，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品格。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、通过人物的行为走进人物的内心世界，读写结合，体会海峡两岸血浓于水的亲情。
　　四、设计理念
　　阅读教学应以理解内容，领悟情感为经线，以读写训练为纬线，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读激情，以情促写，以写抒情，实现读写与情感的相携共生。
　　五、课前准备：
　　学生：课前搜集有关白血病、骨髓移植等方面资料，为理解课文内容作准备。
　　教师：搜集有关李政道博士、小钱、台湾青年、台湾花莲慈济医院、1999年9月21日台湾地震情况。阅读《生命20小时》以及《爱的教育》书籍。
　　第二课时
　　一、深情回顾触动心弦
　　师：同学们，上节课，我们知道，1999年9月22日，这个日子对于杭州青年小钱来说，是永生难忘的。
　　他不幸患了严重的白血病，他只能
　　＂小钱静静地躺在病床上。＂（课件出示）
　　指名读
　　此时，他自身的＂骨髓已经全部被清空，没有任何力量，他只能（生接：静静地躺在病床上。）
　　是啊，此时的小钱静静地躺在病床上，他会想些什么呢？
　　课件出示：
　　小钱静静地躺在病床上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　二、深入文本 感悟真情
　　1、是的，他想了很多很多，内心是多么不平静啊，同一时刻，为了挽救小钱的生命，台湾花莲慈济医院正上演着感人的一幕。
　　好好读读3－6自然段，很多地方会让你感动，请你圈圈点点，写写你的感受。
　　2、交流：
　　根据学生回答出示相应的句子：
　　（1）此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
　　 谈感受，/sjbwz/指名读。（表扬或引导抓重点词来体会）
　　 此时此刻，可能会发生什么？
　　 （录像）看到这一幕，此时此刻，你有什么话要说？
　　 的确非常感人，同学们好好练练，读出自己的感动。
　　指名读。
　　 他评。（仍－一直是这样坚持着的）
　　 他静静地躺在病床上，会想些什么呢？
　　 读出感动。