文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法。文言文其的用法和例句有哪些呢?下面是品学网小编整理的关于文言文其的用法和例句，欢迎阅读
　　文言文其作为助词的用法和例句
　　1)“其”作助词，用来凑足音节，舒缓语气。
　　如：既其出，则或咎其欲出者。
　　2)“其”是助词，无实在意义，可不翻译;
　　如：“既其出”可译为“出洞以后”。
　　文言文其作为副词的用法和例句
　　“其”作副词，放在句首，和放在句末的语气助词配合，表示反诘的语气，可译为 “难道”。
　　如：其孰能讥之乎?
　　文言文其作为代词的用法和例句
　　一、“其”作第三人称代词，用在动词或形容词之前，在句中作主语或与其他词语构成主谓短语作该短语中的小主语，相当于现代汉语中的“他(他们)”“它(它们)”。如：
　　①所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
　　②独其为文犹可识，曰“花山”。
　　③盖其又深，则其至又加少矣。
　　④古之人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
　　①句，“其”作“乃华山之阳”的主语，相当于“它”，代指“华山洞”。②句，“其”与“为文”构成主谓短语，相当于“它”，代指“仆碑”。③句，两个“其”分别作分句主语，前一个相当于“它”，代指上文的“山洞”;第二个“其”相当于“他们”，代指上文的“游人”。④句，“其”与“求思”构成主谓词组，相当于“他们”，代指“古之人。
　　二、“其”作第三人称代词，用在名词或方位名词之前，作领属性定语，相当于现代汉语中的“他的(他们的)”“它的(他们的”)。如：
　　① 其下平旷，有泉侧出。
　　②距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭。
　　③然视其左右，来而记之者已少。
　　④问其深，则其好游者不能穷也。
　　⑤后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!”

狐假虎威课文的教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的狐假虎威课文的教学设计范文，欢小学课文搭石的教学设计模板教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2通过朗读，感悟文中蕴含的景美人美以及人景的和谐美。3学习作者从平凡的事物中发现美感知美，培养留心观察用心感受的习惯。教学重点通过朗读，感悟文中课文清澈的湖水第2课时教学设计一组织教学1同学们，今天我们继续来学习27课，请同学们齐读一遍课题。（揭示课题。）2上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节质量和密度教案范文（一）教学目的1掌握密度的概念。2知道密度的公式并能用公式进行计算。3知道密度单位的写法读法及换算。（二）教具演示实验用具1分米3的木块1个，小黑板1块（画有课本上的实验表格），体白杨教学设计教案两课时白杨记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。为方便教师更好的教学，小编整理了白杨教学设计二课时，其教学环节最大的麦穗的第二课时教学设计一教学理念分析引导学生联系生活实际和个人体验，自主阅读文本，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理，与此同时，教师紧扣文本，创设开放性的，挑战性的和富有体验价值的问题情境，引导学生深詹天佑第二课时教学设计教学目标1通过詹天佑克服勘测线路开凿隧道设计人字形铁路等困难，体会詹天佑是个杰出爱国的工程师。2顺着詹天佑设计挖隧道和人字形铁路的思路，发展学生的求异思维。3学习有感情地朗读课文。丰碑第二课时最新教学设计设计理念创设情景，缩短时空距离，使学生真正领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育正确理解丰碑的含义。学习目标1深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育正确理解丰碑的含桃花心木第二课时的教学设计范文教学目标1深入理解课文，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。2在阅读交流想象的过程中理解积累和运用祖国的语言文字狐狸和乌鸦第二课时教学设计范文一复习词语。二听录音，学习第二自然段。出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）用高兴的语气读读第二小节。（反比例教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的反比例教学设计范文，希