人教版日月水火教案

　　《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。分享了《日月水火》教案给大家参考！
　　教学目标：
　　1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
　　2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
　　3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力
　　重点难点：
　　正确规范地书写生字，教师指导＂水＂字的书写。
　　教学准备：
　　生字卡片
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、读不带拼音的生字卡片。
　　2、指名读儿歌。
　　二、书写生字
　　1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
　　2、观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
　　3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
　　4、教师演示书写。
　　5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的.写字姿势和执笔方法。
　　6、学生评议。
　　7、出示带田格的＂日、月、水、火＂字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：＂日＂字和＂火＂字写时注意书写的笔顺。
　　8、学生书写＂日、月、火＂三个字。
　　9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
　　10、如果学生对＂火＂书写有困难，教师可做范写。
　　三、巩固练习
　　1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
　　2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
　　四、课后练习
　　学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
　　五、课堂小结
　　板书设计：
　　日 月 水 火
　　教学反思：
　　《日月水火》是小学语文入学准备的第10课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字＂日、月、水、火＂ 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。
　　一、直观导入，激发兴趣。
　　兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先已谈话导入：＂小朋友们，十一长假刚刚结束，小明明把自己度假的情景画了一幅画，你们想看看吗？＂接着出示了图画，让学生仔细观察，说说你都看到了什么？学生你一言我一语地说开了：＂上面有太阳。＂我引导纠正：＂我们说话要说完整话，应该说图画上有太阳。＂后面的同学学着说完整话了，但仍然只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：＂看看哪个同学观察得更仔细，能够把自己看到的内容都说出来。＂学生在小声交流后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说：＂我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀？＂学生们跃跃欲试，学习兴趣高涨。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。
　　二、课件演示，分层教学。
　　由于本课要学习的四个汉字＂日、月、水、火＂全班有大部分学生都已经认识，但对于＂象形文字＂这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会＂象形＂的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、＂我做小老师＂、＂找朋友＂等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。
　　三、注重积累，渗透＂情感、态度、价值观＂的教育。
　　教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用＂火＂组词＂火山＂，而另一个学生受到启发说出＂山火＂时，我带领学生玩游戏＂翻烙饼＂积累了一些像＂奶牛——牛奶＂一类的词语，既丰富了语言，有激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词＂十月一日＂、＂五月一日＂等说说我国的节日，并进行＂爱祖国＂、＂尊敬老师＂、＂孝敬父母＂等教育。结合学生的组词＂水龙头＂说说我们应该怎样节约用水等。
　　反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。