幼儿园美术教育应注意的几个问题

　　美术教育作为幼儿素质教育的重要手段已逐步被大家所关注。它对幼儿的观察力、想象力、创造力、自信心和艺术情感等综合素质的培养上发挥着独特而重要的作用。从一轮三优课美术教育活动中看到了幼儿园美术教育存在的几个问题。
　　一、幼儿园美术教育应遵循幼儿的年龄特点和天性，开展具有游戏倾向的美术活动。
　　1、给每位幼儿自由表现的机会，尊重每位幼儿的想法和创造。
　　幼儿美术教育是艺术的启蒙教育，天真无邪、无拘无束是孩子们的天性，也是幼儿画中
　　最可贵的品质，是幼儿画的精髓所在，在这个阶段应注重趣味、想像、创造、表现力的培养放在第一位。过多的包办代替或经常给孩子一个ldquo；范本rdquo；和固定模式，过于强调技术的成熟和画面的完整，就会限制孩子们的想象、探索与尝试而得不偿失。因为技术可以靠后天的努力来弥补，而艺术的启蒙就更益于早期的培养。
　　大家经常会看到有老师将自己认为不美观或不完整的美术作品扔进垃圾桶的场面，当老师把作品扔进垃圾桶时，孩子只是呆呆的望着老师，然后一脸茫然的样子回到座位上等待老师的再次讲解、帮忙。每个人都有自己的欣赏水平，作品美不美是老师以自己的审美观去评价的，孩子自己的想法和审美观，我们要尊重他们的想法。
　　在一次《美丽的树叶活动中》，老师一再强调树叶的头是尖的，弄得好多小朋友都不敢下笔，就连平时能干的小朋友也都追着老师说；ldquo；老师，我不会画rdquo；。其实，老师不要给幼儿一个模式，要给他一个空间，让他知道世界很大，什么样的叶子都有，成千上万的植物，很多都是我们没有见过的，应当鼓励孩子气画出多种不同形状、不同种类、不同季节的叶子，形状不一样，颜色也不全是绿色。完全可以是丰富多彩的，颜色不但可以随着季节、光线的变化，也可以随着每个人的心情感受不同而变化。要引导孩子去发现自然中美的东西，告诉他们春、夏、秋、冬都有各自不同的美，让他们知道不只是漂亮才是美，酸、甜、苦、辣、轻与重、厚与薄、虚与实都可以产生美感，都可以创造不同美感的美术作品。在美术活动中，教师应给幼儿自由创造留有余地，提供幼儿自由表现的机会，相信幼儿的艺术潜能。
　　在小班绘画《太阳》活动中，老师的引导及范画都是圆圆的、红红的太阳，幼儿的作品也就成了ldquo；千人一面rdquo；的状况。当孩子提出ldquo；为什么太阳是圆圆的、红红的rdquo；疑问时，孩子已经想象出各种不同的太阳。幼儿是一个天真无邪、充满幻想的时期，我们要尊重他们的天性，利用美术活动激活它们身上的灵性和天生的想象力，培养他们敢于创造、勇于创新的探索精神。
　　2、鉴于幼儿的年龄特点，我们要注重美术教育活动的游戏性。
　　幼儿在具有游戏性的美术活动中，通过看看、画画、做做、玩玩等方法，可以轻松愉快的探索和使用各种适宜的工具材料，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识和尝试使用各种颜色构成画面，大胆地表现自己并从中获得成就感。
　　在中班的《神奇的泡泡画》中，充分利用了孩子们的兴趣和游戏材料。先让孩子们用加色的肥皂水吹泡泡在纸上，然后给泡泡的痕迹添画《动物的一家》。孩子们以一种轻松、愉快的状态投入活动，他们在游戏中学习、创造。作品中有憨厚的熊猫、可爱的小鸡、漂亮的小鱼hellip；hellip；，评价环节中孩子们一个个争先恐后的向老师、同伴介绍自己的作品，脸上洋溢着灿烂的笑容。在《贪吃的小老鼠》操作活动中，老师以游戏的形式激发了孩子创作的欲望，当你看到孩子用自己制作的小老鼠成功吃到奶酪时的那种成就感的表情时，你也会很兴奋。老师要时刻记住游戏是孩子们的天性。
　　二、幼儿园美术教育内容要涉及多方面，兼顾各种操作类型。
　　幼儿园的美术教学大致可包括欣赏和操作两方面。操作又可分为绘画和手工两大类。根据幼儿年龄特点，欣赏处于初期，因而活动不宜过多，一般可以作为某一个操作活动的一个环节。
　　适合幼儿进行绘画和手工操作的类型很多，如手印画、手指画、棉签画、盖印画、吹画，印染画、蜡笔画、水粉画蜡笔水粉画、水墨画、黑白线画、版画等不同绘画种类，撕贴、剪贴、染纸、折纸以及泥工、综合材料制作等手工类型。在设置课程内容时，可以根据不同年龄特点和班级技能发展情况，将这些操作类型以及其中的技能技巧由简单到复杂、由易而难的顺序渐进式安排，在课程的选择上要注重合理安排，多种类型兼顾开展。每一学期的美术活动要有一个规划，内容要广泛，材料要丰富，从这一轮美术三优课赛教活动整体来看，幼儿在绘画方面发展的比较好，但在手工操作方面有些欠缺，各班幼儿操作能力不均衡，分析原因，主要是平常操作性活动安排的较少，幼儿缺乏锻炼和经验。如在一课三研《报纸鱼》活动中，一研的幼儿能有成品呈现出来，但在二研中的幼儿却没有作品，这就可以看出两个班级幼儿的操作水平。也提醒了教师在内容安排上要兼顾各种类型。