忆江南教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的忆江南教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　忆江南教学设计1
　　【教学目标】
　　1、初步知道古诗与词的区别，理解《忆江南》的词意。
　　2、背诵《忆江南》，能对两首词描写的景象展开想象。
　　3、理解词意，培养热爱家乡的思想，得到对词文化的熏陶。
　　【教学重点】
　　感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵《忆江南》。
　　【教学难点】
　　对词中所写景象的想象。
　　【教学过程】
　　一、初读词，了解词、作者
　　(板书：词 忆江南 唐 白居易)
　　1、看板书同学们想知道些什么呢?(提出自己想了解的问题，同学相互解答，师补充)。
　　预设：
　　我想知道白居易什么时候写的这首词?我想知道词与诗有什么不同?我想知道白居易还写过哪些作品?
　　从学生质疑导入，解决学生最想知道的问题，体现学生自主性。同时相信学生的学习能力，鼓励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。
　　2、听配乐词朗诵，想象江南风光：
　　注重培养学生的想象能力，使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象，注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较。
　　3、个性化读词：
　　同学们读得不错，还想读的更好吗?(想)怎么办呢?理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词。
　　二、赏析《忆江南》
　　1、借助注释小组讨论词语和句子的意思，要做到有议有评。
　　2、指名汇报词语的意思。指出不懂的词语，师生共同解决。
　　(指出名句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝对仗工整，描写生动)
　　营造学生合作学习的氛围，小组合作有目的有分工。
　　3、选择你喜欢的方式读这首词：
　　忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情，能读出来吗?(找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读。摇头晃脑读、表演读。小组分配读)
　　读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚。读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。
　　4、演唱此词：
　　⑴ 播放古筝曲《春江花月夜》让学生跟着来唱。
　　⑵ 自己为词配乐：
　　苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。因此，选择适合儿童天性的教学方法是教学取得成功的重要前提。古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，这又为我们学习古诗提供了一个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐声中达到激情引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗了然于胸。
　　三、体会填词的乐趣
　　1、你曾到过哪些地方?那里的风景给你留下怎样难忘的印象?
　　2、模仿白居易词作，填一首属于自己的《忆江南》：
　　设立开放性话题，锻炼学生口语表达能力，并将古诗词的教学与学生生活相联系。
　　四、知识的延伸
　　1、说明忆江南实为上下两篇(课件)
　　2、介绍两篇《忆江南》(课件)
　　3、最后请同学们再欣赏一首词的名篇《水调歌头》有兴趣的同学可以回家查找有关资料，和同学们在课间交流一下。 ?　　忆江南教学设计2
　　【学习目标】
　　1．初步认识词这种文学样式。
　　2．有感情朗读，熟读成诵。
　　3．根据词所描绘的景物，想像画面。
　　4．感悟这首词的`魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
　　【教学重、难点】
　　1．根据词所描绘的景物，想像画面。
　　2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
　　【教学过程】
　　一、创设意境，释题入情
　　1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
　　江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有＂鱼米之乡＂的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指３至５名学生）教师对学生背诵情况做总结。
　　2、揭题：这节课我们再来学习一篇与＂春＂有关的文章——《忆江南》。
　　（1）简介诗人＂白居易＂。
　　（2）了解＂江南＂：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！
　　（3）播放江南春景图，用词赞江南。
　　师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡 （江南）。
　　3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
　　唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
　　4、播放古筝曲，教师范读。
　　5、介绍＂词＂与＂词牌名＂。
　　二、探究诗意，以知促情
　　1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
　　2、指正读音（注意＂谙＂这个生字，读准字音，区别与＂音＂的发音）
　　3、齐读。
　　三、品词赏句，想象悟情
　　＂忆＂是什么意思？（回忆、思念）
　　（一）忆景
　　1、诗人忆的是江南的什么呢？
　　（1）＂日出江花红胜火＂
　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
　　（2）＂春来江水绿如蓝＂
　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）
　　[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
　　（3）红与绿的映衬之美
　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
　　（4）＂风景旧曾谙＂
　　理解＂谙＂与＂曾＂的含义。
　　2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？
　　3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
　　引读：江南好——风景旧曾谙；
　　江南好——日出江花红胜火；
　　江南好——春来江水绿如蓝；
　　江南好——能不忆江南?
　　（二）忆人
　　1、赏析反问句＂能不忆江南? ＂
　　2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
　　出示资料：诗人曾在江南
　　忆江南的教学设计
　　做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：＂苏州十万户，尽作婴儿啼＂。
　　忆的还是什么？（江南的人）
　　带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
　　带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
　　带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
　　（三）浓浓的江南情
　　一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
　　其二
　　江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三
　　江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
　　1、自由读
　　2、说说从这两首词中读到了什么？
　　师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词） 师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）
　　四、回归生活，珍惜现在。
　　师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——
　　1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
　　2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。
　　五、欣赏歌曲 拓展延情
　　＂古人唱歌兼唱情！＂诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：１、播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）
　　【板书设计】
　　忆江南词牌名 人情 珍惜 景　　忆江南教学设计3
　　【教学目标】
　　１、初步知道古诗与词的区别。
　　２、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
　　３、背诵并默写这首词。
　　４、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
　　【教学重点】
　　学习词的内容，想象词中描写的情景。
　　【教学难点】
　　结合词句展开想象，并能描述出来。
　　【教学时间】
　　一课时。
　　【课前准备】
　　背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。
　　【教学过程】
　　一、古诗导入
　　背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
　　二、 初步理解词与诗的区别
　　１、自读＂预习＂。读后明白了什么？还有什么问题。
　　２、谁能找到诗与词的区别？
　　三、 自读词，提出疑问
　　四、细读《忆江南》理解词意
　　１、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
　　２、自学、对照注解或字典理解带点字的意思：
　　江南好 好：美好 。
　　旧曾谙 旧曾：以前、过去。
　　谙：熟悉。
　　红胜火 胜：胜过、强过。
　　忆江南 忆：想念、想起。
　　３、理解全首词的意思：
　　如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
　　五、总结升华
　　１、读《忆江南》。
　　（边读边想江南美景的画面）
　　２、表达了诗人怎样的思想感情？
　　（江南美景 大自然）
　　【板书设计】
　　日出 江花 红胜火
　　忆江南 能不忆江南？
　　春来 江水 绿如蓝