强项令教学设计

　　教材简析
　　《强项令》是义务教育课程标准教科书，语文版七年级下第七单元的一篇传记。选自＂四史＂之一的《后汉书》。记叙了董宣严格执法的故事，突出了他不畏权贵、秉公执法的精神。
　　教学目标知识目标：1．理解故事内容,分析人物形象。 2．了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。能力目标：通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。情感价值观：培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。 重点分析 1．采取合作、讨论等形式，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；2．学习正面和侧面相结合的描写方法。 难点分析1．理解古代＂法＂与＂执法＂和现在的＂法＂与＂执法＂不同。2．古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。  教学方法 合作讨论,把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过探究，树立正确的法制观念。 · 教师准备 制作多媒体课件。 学生准备 熟悉课文，查找资料,准备小组表演。 教学流程 教师指导 学生活动 1．指导复述 1．回顾旧知 2．诱思导学 2．思考探究 3．组织讨论 3．讨论发言 4．探究学法 4．辐射练习 5．指导写作 5．片断练习一、情境导入 播放多媒体 贪官＂李真伏法记＂ 通过＂贪官李真＂的录像，创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，对所要表现的信息产生极佳的逼真效果。把静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉、听觉，给学生一种耳目一新之感。使表现内容更充实，更形象生动，更具吸引力。参与学习兴趣和热点，结合现实，可引导学生联系生活实际去加以拓展，认识到＂为官刚正，执法严峻＂在现实生活中的意义2．复述课文 3．那么课文记叙了一个怎样的故事呢? 请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。遇到疑难，可相互讨论。二、新课诱思导学出示课件展思考题，学生直观、形象的参与学习。 采取合作讨论等应引导学生紧紧把握住董宣人物的事迹，因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。例如：为官刚正，执法严峻，等等。分小组讨论1．光武帝对董宣前后态度发生了哪些变化？ 在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化，你怎样看待他的变化? (此题使学生通过对刘秀的前后态度的对比分析，理解秉公执法的意义)2．董宣为什么要＂大言数主之失＂？3．课为什么称董宣为＂强项令＂？4．汉光武帝为什么说＂董宣廉洁，死乃知之＂，这对表现董宣的品质有何作用? 思考回答：因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。＂刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。5．讨论一个挑战性的问题：你怎样评价＂光武帝＂这个人物?　　刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后来却不杀他，而奖励钱三十万。 从这几方面回答：(1)从中看出光武帝是一个识别人才，知锗就改的明君。(2)光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。 在语文课堂中充分利用多媒体技术，可以使课堂教学内容丰富，生动，形象，这样一来学生们在学中有乐，乐中有学，既能激发学生的求知兴趣，增强学生感性认识，创设思维情境，学生的学习积极性，独立性和创造性方面均能达到很好的效果，使多媒体的作用可最大限度地得以发挥，使学生成为课堂的真正的主人使语文课堂焕发新的活力。问题探究1．董宣未经审判就＂格杀＂家奴，你怎样看待的？ 古代执法与现代执法有很大的差别。古代执法，特别是秦法时期，审判、执行均由县令施行。现代是公安、检察、法院，三权分立，各司其责。此题，对学生进行法制教育。2．历史上像董宣这样的人，你还知道有哪些？引导学生了解我国历史上秉公守法的清官，懂得我国历史上有大量＂为民请命＂的好官，从而受到思想教育。如：包拯、海瑞、寇准等。如果你将来做官，做什么样的官？　　联系现实生活，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。应引导学生紧紧把握住人物的事迹，因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。例如：为官刚正，执法严峻，等等。　　树立学生正确的世界观、人生观，进行理想教育。本课小结　　这节课，我们在了解课文内容的基础上，采用自主、合作、探究的方法，对董宣这个人物的形象进行了分析，体会到了他不畏权贵、秉公执法的精神，也学习了正面、侧面相呼应的描写方法。同学们都畅所欲言，发表了自己的独特见解，望大家今后继续积极动脑、动口、动笔，主动学习，学会求知。三、拓展练习：表演故事附：板书 人物性格董宣：不畏权贵、秉公执法湖阳公主： 仗势欺人、骄横光武帝：开明、知错就改四、个性练习设计指导写作＿＿＿改写《强项令》 教学探讨与反思　　本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙＂董宣执法＂的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执法、清正廉洁的高贵品质。课文虽不长，但主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼，富于变化。在教学中应注意指导学生分析人物形象及写作特点。