菜园里教学实录三

　　《菜园里》教学实录三
　　酒泉市共和街小学      杨丽玲
　　教学内容背景材料
　　义务制教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字（二）第3课
　　教学目标：
　　认识常用蔬菜，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生主动实践，以识字、朗读为基础，获取更多的知识。
　　场景一
　　实物展现—给孩子们愉快教育
　　＂铃、铃、铃＂，上课了，我提着预备好的各种蔬菜微笑着走进教室，对学生说：＂今天，老师请朋友们认识一些朋友。＂小调皮党光枭站起来着急地说：＂老师，是什么呀？＂还不等我回答，快嘴小麻雀刘静抢着说：＂我知道，是蔬菜。＂＂对，是蔬菜。＂我逐个从袋子里拿出蔬菜：＂黄瓜＂、＂西红柿＂、＂箩卜＂、＂白菜＂、＂葫芦＂、＂辣椒＂、＂洋葱＂、＂豆角＂、＂茄子＂、＂蒜台＂、＂葱＂。54双眼睛紧紧地盯着我手里的袋子，红着脸、梗着脖子喊着菜的名字。＂你知道这些蔬菜的名字怎么写吗？你想看看书上是怎么写的吗？＂＂想!＂学生的声音震耳欲聋。看来学生的热情以被我充分调动起来了，小身子一个个坐得笔直，小脸儿一个个通红，每个孩子眼睛时而闪现着神采。识字速度快的让我惊奇。在测试了学生的生字技能后，我拿起一根豆角，＂谁来说说这根豆角是什么样儿的？＂＂又细又长、绿绿的。＂＂你知道儿歌中怎么写它吗？＂＂豆角青青细又长。＂我拿起一根黄瓜，＂谁来摸一摸这根黄瓜，说一说你摸它的感觉。＂＂它的身上不平，扎扎的，＂＂儿歌中怎么写它？＂＂黄瓜穿件绿衣裳。＂我又拿起一个茄子，＂儿歌中怎么写茄子？＂＂茄子高高打灯笼。＂＂请你们看看它的颜色，再想一想它长在什么地方？＂一双双小手高高举起，一个个争着抢着讲他们所知道的知识，课堂气氛极好。待我拿起萝卜，再请他们读出儿歌中＂萝卜地下捉迷藏。＂这句时，我问：＂萝卜会捉迷藏吗？＂＂不会！＂＂那萝卜地下捉迷藏＂是什么意思？＂这一下，小机灵鬼们一个个傻眼了，我拿起红、绿两支粉笔很快在黑板上画了几个带缨子的萝卜，＂这些萝卜在地下谁也看不着谁，象不象你们捉迷藏呀？＂＂象！＂孩子们露出了开心的笑容。继而我又拿起黄色粉笔在黑板上画了一个大南瓜，你家吃过它吗？是怎么吃的？＂孩子们争先恐后地告诉我他们的吃法，＂嫩的好吃还是老的好吃？＂＂老的。＂＂为什么呢？＂＂因为老的缅。＂＂那你怎么区分南瓜的老与嫩呢？＂＂老师，我知道，我去过乡下爷爷家的菜园，知道绿的是嫩南瓜，黄的是老南瓜。＂识字大王于翔在我没请她的情况下着急地站起来发表她的观点。＂所以儿歌中说南瓜越老皮越黄。＂我象她投去了赞赏的目光，她开心地笑了。不知不觉中，孩子们背会了儿歌，后半节课在朗朗的读书声和游戏中度过。下课了，我提起萝卜、西红柿、黄瓜向食堂走去……
　　场景二
　　品尝蔬菜—让学生自我发现
　　＂铃、铃、铃＂，上课了，我端着两大盘切成碎快的蔬菜出现在教室门口时，孩子们欢叫起来，＂让我们吃了它，不过吃的时候，要告诉大家这些菜的味道。＂＂老师，让我先吃一口吧！＂孩子们一个个猴急地叫嚷着。＂谁表现好就让谁先尝。＂我的话音刚落，教室里刹时安静下来了，小调皮们一个个坐得笔直，两眼盯着菜盘子。我暗暗窃笑，平时在家里，这些小皇帝、小公主们谁会看上这些蔬菜呀！＂我先请两名同学品尝了萝卜，孩子们急切地盯着他俩，＂萝卜脆脆的，带点甜味。＂＂还带点辣味。＂＂你们想吃吗？＂   想！＂看着孩子们津津有味地吃着他们平时不屑一顾的萝卜，我的心醉了。＂老师，我们还想吃黄瓜和西红柿。＂孩子们急切地盯着盘子里的黄瓜和西红柿，仿佛那是一盘美味佳肴。＂西红柿甜甜的，还带点甜味。＂＂黄瓜脆脆 的，真好吃！＂＂黄瓜还带点涩味＂……孩子们一边议论着，一边细细品尝着，我望着他们，他们是那么可爱，仿佛是第一次见到他们。
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